Ministerul Educației și Cercetării
| Комментарии | Шаги | Автор | Дата |
|---|---|---|---|
| In mare parte modificările sunt binevenite, dar am o serie de obiecții / recomandări la care doresc să văd și un răspuns. | Посмотреть | Pașa Lilia | 28.07.2025 |
| Salut echipa de lucru si atasez documentul cu sugestiile explicate. Multumesc!!! | Посмотреть | Dorina Danila | 28.07.2025 |
| Salut echipa de lucru și solicit să fie luate în calcul următoarele sugestii, pe care le explic in doc atașat. Mulțumesc | Посмотреть | Ispas Elena | 26.07.2025 |
| DOC | Посмотреть | Bulbuc Andrei | 26.07.2025 |
| Document atașat. Mulțumesc | Посмотреть | Bulbuc Andrei | 26.07.2025 |
| Bună seara! Ar fi frumos și corect ca gradele didactice conferite să nu mai trebuiască să fie confirmate, așa cum se întâmplă și la alte categorii(medici, militari). Să fie obligatorii cursurile de formare continuă, dar să nu mai fie necesar o dată la 5 ani, cadrul didactic, să confirme acel grad, pentru care el deja a trecut printr-o etapă de atestare și monitorizare. Vă mulțumesc. Toate bune! | Посмотреть | Nastas Andriana | 25.07.2025 |
| Bună ziua. Mă numesc Angela Trubceac. Atașat găsiți comentariul meu. | Посмотреть | Angela Trubceac | 25.07.2025 |
| Cum pot avea acces la proiect? | Посмотреть | Odobescu Mariana | 16.07.2025 |
| Consider că formula (7) din punctul 23 al Metodologiei aplică eronat coeficientul de ponderare diminuat (0,45 +0,05 pentru fiecare grupă) la costul normativ al personalului didactic şi al al personalului nedidactic din complexele educaţionale. Este logică aplicarea coeficientului diminuat pentru costul normativ al personalului de conducere, care exercită funcţiile pentru diferite niveluri (preşcolar şi primar/gimnazial). Totodată, pentru personalul didactic şi pentru personalul nedidactic din trapta preşcolară, normele căruia sunt reglementate prin ordinul MEC nr. 122/2025, în dependenţă de numărul de copii, grupe, m2 de sprafaţă deservită, ar trebui de aplicat coeficientul 1, la fel ca şi pentru grădiniţele obişnuite. Adică, formula ar trebui să fie următoarea: (7) P1=P1c × C_p + P1d + P1n | Посмотреть | Constantin Gudima | 14.07.2025 |
| Noul Cadrul de Referință al Educației Timpurii, prin paradigma sa - Educație timpurie 360 (grade) pune accent pe promovarea Educației pentru valori, un domeniu important și indispensabil în formarea unui cetățean activ. În opinia mea, acest document reglator va contribui la revizuirea și posibil, schimbarea mentalității cadrelor didactice din educația timpurie. Copilul trebuie să fie pregătit pentru viață (lumea complexă aflată în continuu schimbare), NU doar pentru treapta primară! Activitățile în aer liber, din toate timpurile, au avut un impact colosal asupra dezvoltării holiste a copilului, valorificând principiul transdisciplinarității și a învățării prin experiențe. Încă o abordare valorică și importantă, pe care reflectă noul CRET, în opinia mea, este educația pentru dezvoltarea durabilă, la fel - formarea conduitei și conștiinței ecologice la copii - competență utilă și actuală, care va aduce rezultate în timp. Analizând tabelul ”Profilul de dezvoltare al copilului la finele educației timpurii”, pot sublinia importanța relației copil - educator - familie - societate, promovarea stării de bine prin prisma contextelor educaționale și dezvoltarea autonomiei la copii. Pot menționa încă un concept - cheie, în viziunea mea, al CRET - „competențe dezvoltate gradual în raport cu etapele de vârstă și particularitățile individuale ale copilului”. În interiorul întregului proces educațional, întotdeauna am pus accent pe formarea de valori, atitudinea contează indiferent din ce domeniu venim sau activăm. Mult succes în procesul de implementare a noului CRET! | Посмотреть | Ludmila Jechiu | 07.07.2025 |
| Proiectul prevede că fondatori ai federațiilor pot fi exclusiv (doar) cluburi sau asociații sportive. Acest lucru contravine Articolul 11. (Fondatorii (1) Organizația necomercială poate fi constituită de către persoane fizice și juridice ) din Legea nr. 86/2020, care permit ca persoane fizice să fie fondatori ai unei asociații necomerciale. Respectiv contravine și principiilor generale ale dreptului UE privind asocierea liberă. Prin urmare, persoanele fizice pot fi fondatori ai unei asociații obștești, inclusiv în formă de federație sportivă. În multe cazuri, federațiile sunt fondate de antrenori, sportivi, profesori sau promotori sportivi — persoane fizice cu expertiză și interes în dezvoltarea ramurii. A exclude persoanele fizice înseamnă a limita inițiativa civică în sport. Comentariu susținut de Federația Sportivă Națională de Tir din Republica Moldova | Посмотреть | David Constantin | 26.06.2025 |
| Главное управление образования Гагаузии предлагает свои рекомендации по проекту Плана документа по многоязычному образованию. Рекомендации прикреплены в виде вложения. | Посмотреть | Direcția Generala | 24.06.2025 |
| Within the framework of the public consultation procedure on the Draft Action Plan for the implementation of multilingual education, as well as the related draft normative acts, the OSCE High Commissioner on National Minorities would like to offer the attached comments and suggestions in a constructive spirit, with the aim of strengthening the Action Plan and supporting its effective implementation. | Посмотреть | Czeslaw Walek | 24.06.2025 |
| La pct. 26.6 de adăugat sintagma: „Responsabilizarea părinților privind oferirea acodului pentru evaluarea inițială și complexă a copilului pentru identificarea problemelor în dezvoltare”. La pct. 32 de adăugat 32.5 cu următorul conținut: „Regulamentul intern al instituției elaborat în baza Codului Muncii”. La pct. 170 de specificat categoriile de angajați care vor susține proba privind minimul de cunoștințe sanitare pe programul igienic. | Посмотреть | Sicorschi Zinaida | 20.06.2025 |
| La capitolul VII. COMPLETAREA GRUPELOR DE COPII, ÎNSCRIEREA, ÎNMATRICULAREA ȘI SCOATEREA DIN EVIDENȚĂ A COPIILOR Secțiunea 1 Completarea grupelor de copii propun de a adăuga perioada de înmatriculare a copiilor in instituție. | Посмотреть | NAVROȚCHI LILIA | 20.06.2025 |
| Propunere: Includerea în regulament a prevederilor explicite privind normarea și atribuțiile personalului nedidactic (bucătar, ajutor de educator, fochist, îngrijitor, asistentă de educatoare,dădacă etc.). | Посмотреть | Alina Rarancen | 18.06.2025 |
| Text actual din proiect (punctul 56.2): „Numărul de copii per grupă la vârsta de la 2 la 6(7) ani – nu mai puțin de 12 și nu mai mult de 20 copii.” Propunere de modificare: Numărul de copii per grupă pentru categoria de vârstă 2–3 ani să fie stabilit distinct de ceilalți copii de vârstă preșcolară (3–6/7 ani), după cum urmează: Argumentare: Copiii cu vârsta între 2 și 3 ani au particularități de dezvoltare marcate – nevoia de sprijin constant în rutina zilnică (îmbrăcat, alimentație, igienă), autonomie redusă, reacții emoționale mai intense și dificultăți de adaptare la activități de grup. A le încadra în aceleași limite ca și copiii de 4–5 ani (care sunt mult mai independenți) presupune: suprasolicitarea cadrelor didactice și auxiliare, afectarea calității actului educațional și al îngrijirii, risc de epuizare și lipsă de siguranță în instituțiile cu personal limitat. | Посмотреть | Alina Rarancen | 18.06.2025 |
| Reglementarea procesului de înmatriculare a copii în instituțiile preșcolare în termeni generalizați fără regăsirea sintagmei "districte"(nu este regăsit termenul) este neclară. | Посмотреть | Abreja Stela | 16.06.2025 |
| La pct.32 lipsește Regulamentul intern al instituției, reglementat de Codul muncii. | Посмотреть | Abreja Stela | 16.06.2025 |
| Revizuirea pct.170 conform Ordinului nr.OMS325/2025 din 07.04.2025 cu privire la aprobarea listei profesiilor ce necesită instruire igienică obligatorie și a programelor de instruire igienică | Посмотреть | Abreja Stela | 16.06.2025 |
| În pct. 14 nu este actual, contravine Ordinului MEC 377 din 18.03.2025, și anume: raportul se accesează din SIME, acolo nu se va putea consemna ceea ce prevede pct.14 Ce ține de Instrucțiune, în caz că aceasta va fi modificată atunci e bine, dar în caz că rămâne Instructiunea veche, atunci lucrurile se suprapun: Listele de control (vechi) sunt pe5 domenii și nu 4 după cum prevăd SÎDC. Pct. 28. O dată ce parintele a dat acordul pentru evaluarea copilului, dar si acordul scris pentru evaluarea specialiștilor SAP, oare mai are rost sa mai solicitam încă un acord scris din partea părinților pentru oferirea serviciilor? Pct. 42, iarăși e vorba de Raport, care de fapt nu mai este. | Посмотреть | Stafiu Natalia | 16.06.2025 |
| La articolul 170 de exclus sintagma „toți angajații” de înlocuit cu „angajații ce cad sub incidența Listei profesiilor ce necesită instruire igienică obligatorie”(Anexa nr.1 la Ordinul ministerului sănătății, nr.325 din 07.04.2025). Se au în vedere doar asistenții de educatori, lucrătorii blocului alimentar și personalul desemnat de conducătorii instituțiilor pentru organizarea, dirijarea și monitorizarea procesului de igienizare a încăperilor și teritoriilor adiacente din cadrul instituțiilor de educație și învățământ. Instruirea va avea loc la angajare și periodic o dată la 5 ani. | Посмотреть | Marchidan Cristina | 16.06.2025 |
| Bună ziua. Modificările propuse la PLAN-CADRU pentru învățământul preșcolar: 1.4. Distracții - 1activitate în trimestru; Activități teatral- artistice - 1/2 în trimestru; Activităță de explorare intelectuală și creativă - 1 în semestru; Vizite și excursii - 1 în trimestru; 1.5. Odihna activă - 1/ vară; Activități extrracurriculare: sărbători, festivaluri, concursuri - 1/lunar. Anexa 3 - P. 3.3 - de exclus, se dublează cu informația expusă în Planul de activitate a instituției; Anexa 4 - P.4.3 Tabelul 2 - de modificat pentru programul de 10 ore 30 min. de aflare a copiilor în instituție, *2 - de exclus fraza: ... sau se vor angaja în activități silențioase...., *3 - de exclus - din lipsă de spațiu și condiții de realizare. Mulțumim. O zi cu spor. | Посмотреть | Ioana Teaca | 13.06.2025 |
| Buna ziua, Va rog sa gasiti in documentul atasat propunerile IS IDSI privind iniţierea elaborării proiectului hotărârii Guvernului privind reorganizarea Întreprinderii de Stat ,,Institutul de Dezvoltare a Societății Informaționale”. | Посмотреть | Cojocaru Igor | 10.06.2025 |
| Se propune concretizarea punctului a) al art. 11 prin enumerarea sau exemplificarea activităților care pot leza demnitatea statutului cadrului didactic sau bunele moravuri, pentru a preveni interpretările subiective. | Посмотреть | Palimski Cornelia | 07.05.2025 |
| D-1 Exluderea, deoarece este deja regulamentul de organizare și funcționare în baza căruia activează instituția. | Посмотреть | Frija Alesea | 20.03.2025 |
| Pentru disciplinele care urmează să fie pilotate din 1 septembrie 2025 va fi elaborat Curriculum până spre 31 mai? Formarea privind implementarea acestor discipline se va organiza doar pentru instituțiile ce vor pilota sau pentru toate instituțiile? | Посмотреть | Olaru Tatiana | 21.02.2025 |
| E un document nu simplu de citit din mai multe motive. Iata cateva observatii la o prima lectura: Se folosesc acronime, care nu sunt explicate vezi pg 14 cu o diagrama pe care am citit-o cu riscul de a imi face vreo entorsa. Ce inseamna CNC, EQF etc? Care este logica corelării dintre figurile geometrice și tipurile de certificate – varfuri vs complexitatate, sau alandala? Sunt folosiți termeni a căror definiții nu sunt chiar cunoscute publicului larg: de exemplu, termenul cross-curricular nu este definit explicit – nu era mai simplu si mai clar pentru toti daca il explicau autorii aici? Eu de exemplu pot intelege un pic altfel definitia decat cea care o deduc din text. Diagrame circulare care nu sunt usor de citit nici pe hartie, dar mite pe ecran – este simplu sa fie in tabel dreptunghiular, numai daca scopul este sa fie usor de citit si inteles. Apropo, în diagrama de la pg 25, % se calculeaza din ce? Din total? Din care total? Cum masurati si ce masurati? Pg 27. 1. Tare as vrea sa vad cum autorii de curriculum vor corela continuturile la diferite discipline – fizica si matematica de exemplu, informatica si matematica sau fizica, ca ceea ce avem in curricula la discipline la moment numai corelare nu este: vectori la fizica in clasa a 7, apoi la matematica in a 8, functia liniara in clasa a 7 la final de an la matematic si la inceput de an la fizica, pronlem cu viteza la matematica incepand cu clasa a 4,5 - la fizica tocmai in a 7, derivate si integrale studiate tarziu la matematica în cla XI-XII, fara posibilitatea de aplicare timpurie din clasa a X etc Adica un singur alineat volitiv in acest document nu este suficient, ca.... Restul e atasat in document Cârlig Sergiu, profesor de Fizică | Посмотреть | Sergiu Carlig | 20.02.2025 |
| Consultând proiectul Planului-cadru de învățământ pentru anul de studii 2025-2026, pot afirma că noile modificări sunt absolut necesare pentru a răspunde necesității dezvoltării abilităților educaționale și intereselor elevilor. În acest context urmează a fi elaborate niște acțiuni concrete întru implementarea cu succes a acestora și anume: ghiduri metodologice, manuale școlare, softuri educaționale, formări profesionale etc. Totodată, ghidurile metodologice să răspundă așteptărilor cadrelor didactice: să proiecteze demersul educațional din perspectiva teoriei curriculare, să asigure un mediu de învățare dezvoltativ, să creeze un climat relaţional de încredere, și respect, să asigure realizarea procesului educațional de calitate. | Посмотреть | DRUGUȘ VIRGINIA | 18.02.2025 |
| „Ca profesor de fizică, nu pot să nu îmi exprim profunda nemulțumire față de această decizie care subminează importanța unei discipline fundamentale. Gruparea fizicii, chimiei și biologiei într-un singur obiect de studiu numit generic „Științe” nu doar că simplifică excesiv concepte esențiale, dar și reduce șansele elevilor de a înțelege în profunzime legile naturii. În plus, această schimbare afectează direct profesorii de fizică, lăsându-i fără loc de muncă sau forțându-i să predea materii pentru care nu sunt specializați. Dacă ne dorim o educație de calitate, trebuie să respectăm rolul fiecărei discipline și să nu sacrificăm excelența pentru reforme făcute în grabă.” | Посмотреть | camerzan Ala | 15.02.2025 |
| Susțin ideia de a modifica structura disciplinei Educație tehnologică prin introducerea conținuturilor de studiu asupra Imprimantei 3D, circuitelor electrice cu Arduino etc., deoarece vor avea un impact semnificativ în interesul elevului ( Detalii în fișierul atașat în comentarii de vciuvaga | Посмотреть | Istrati Maria | 14.02.2025 |
| Pentru liceele cu Învățământ Seral, propun ca în p.2.8 (Planul – cadru de învățământ pentru clasele X-XIII cu învățământ seral) să fie introdus în plus câte 2 ore opționale la clasele X-XII a fiecărui profil. | Посмотреть | nina cojocari | 14.02.2025 |
| Cu privire la Managementul clasei...cred, ar trebui să fie înclus în orar o lecție pe săptămână ACHITATĂ nu „10 minute ” într-o pauză sau la un început de lecție...pe fugă, nu așa....O lecție obligatorie în care să vorbim și să acționăm conform indicațiilor din diversele „scrisori” cu privire la o campanie de informare, sau la săptămână de acțiuni... O lecție de DIRIGINȚIE în care fiecare cadru didactic care și-a asumat acest rol de diriginte, să aibă „când” discuta cu elevii săi despre unele ieșiri cu clase, unele situații imprevizibile, unele momente de organizare și consolidare a grupului de elevi....O LECȚIE SPECIALĂ PENTRU DIRIGINTE - LECȚIE ACHITATĂ!!! Mulțumesc de înțelegere! | Посмотреть | Lovțov Elena | 13.02.2025 |
| Așteptăm revizuirea Planului-cadru de învățământ pentru elevii cu dificultăți severe de învățare (dificultăți/ dizabilități multiple, asociate) din clasele I-IX din școlile auxiliare (cu instruire în limba rusă). Așa cum Planul-cadru se prezintă ca fiind actul normativ care asigură oportunitatea de formare și dezvoltare a unui sistem de competențe la elev, procesul de învățământ dintr-o școală specială trebuie să vizeze pe lângă componenta instructiv-educativă și o componentă compensator- recuperatorie, aceasta din urmă fiind realizată prin intermediul activităților corespunzătoare nivelului de dezvoltare psihofizică al copilului cu necesități speciale și, respectiv, zonei proxime dezvoltării a fiecărui caz în parte urmărind și valorificarea învățării cu largă deschidere spre normalitate. Însă, numărul redus de ore prevăzut în planul-cadru, raportat la nevoile copiilor cu CES, nu ne permite decât o familiarizare superficială cu materia, deși acești elevi au nevoie de mai mult timp pentru învățare și consolidare. | Посмотреть | Valentina M. | 13.02.2025 |
| Am consultat planul -cadru pentru pilotare, nu sunt de acord cu ora de dezvoltare personala să fie opțională, și nu-mi este clar disciplina Omul și societatea de cine va fi predată? | Посмотреть | Istrati Maria | 13.02.2025 |
| Cine va preda lecțiile de educație tehnologică și TIC? De ce se mărește numărul de ore săptămânal în clasele gimnaziale, cum e posibil să aibă elevul 7 lecții pe zi? | Посмотреть | Istrati Maria | 13.02.2025 |
| Am atasat un document | Посмотреть | Victor Ciuvaga | 12.02.2025 |
| TRANSFORMĂRI CURRICULARE ÎN SISTEMUL EDUCAȚIONAL DIN REPUBLICA MOLDOVA O reformă curriculară de succes ar trebui să includă o schimbare sistemică, care să vizeze toate componentele fundamentale ale educației: planul-cadru, curriculumul, ghidurile metodologice, manualele și materialele didactice necesare, programele de formare profesională etc. În prezent, se discută proiectul Cadrului de Referință al Curriculumului Național, un document bine redactat, dar care nu schimbă fundamental lucrurile. Multe elemente rămân declarative, mai ales când se subliniază că centrul atenției sunt competențele. Un exemplu elocvent este profilul de formare al absolventului, unde se afirmă că „La finalul învățământului (primar, gimnazial, liceal), elevii vor fi capabili de...”. Se știe, însă, ca abilitatea sau capacitatea este doar un element al competențelor, ceea ce ridică întrebări cu privire la modalitatea prin care elevii vor demonstra că și-au format și dezvoltat un set de atitudini și valori, adică modul în care se vor raporta la propria persoană, la ceilalți și la lume. Deși setul de atitudini și valori ce urmează a fi formate este bine formulat, nu este clar cum acestea vor fi concret dezvoltate pe parcurs. De asemenea, rămâne neclară metodologia de integrare intra-, inter- și trans disciplinară, respectiv integrarea unor discipline școlare și accentul pe dezvoltarea competențelor transversale. | Посмотреть | Cerbusca Pavel | 12.02.2025 |
| Subscriem la tot ce au scris colegii si completam cu scrisoarea noastra. | Посмотреть | Stanciu Olga | 27.01.2025 |
| Editura Prut - comentariu la Nota de fundamentare la proiectul ordinului de modificare a Regulamentului cu privire la selectarea si achizitia manualelor scolare. | Посмотреть | Stanciu Olga | 27.01.2025 |
| Comentariu la proiectul de ordin al MEC privind modificarea Regulamentului manuale | Посмотреть | Prini Gheorghe | 24.01.2025 |
| Ne puteți da linkul la Nota Informativă/Explicativă la acest proiect de ordin al ministrului educției și cercetării. | Посмотреть | Șimanschi Ludmila | 20.01.2025 |
| Punctul 14, subpunctul 5 ar trebui corelat cu prevederile Codului Muncii: Articolul 82. Încetarea contractului individual de muncă în circumstanţe ce nu depind de voinţa părţilor, i) atingere a vârstei de 65 de ani de către conducătorul unităţii de stat... 5) la data expirării termenului de depunere a dosarelor, nu a împlinit vârsta de 60 de ani. | Посмотреть | Elena Turcan | 15.01.2025 |
| -La punctul 14 subpunctul 7) este aptă din punct de vedere medical pentru exercitarea funcției, care mai apoi se regăsește în anexa 1 cu privire la documentele necesare. pct.5. certificatul medical care atestă faptul că sunt apt pentru exercitarea funcției (eliberat de medicul de familie); facilitează procesul de alcătuire a dosarului candidatului . - La punctul 16 este un moment de noutate în subpunctul 9) ”...Pentru concursurile anunțate în ultimul trimestru al anului, proiectul planului va cuprinde perioada de 5 ani începând cu 1 ianuarie a următorului an.” Prin acest aspect i se oferă candidatului oportunitatea creării unui proiect bine organizat . -Modificările din punctul 36 despre reducerea etapelor de la 4 la 3 . Concursul pentru funcția de director/director adjunct constă din 3 etape succesive: sunt binevenite. -Detalierile din punctul 44 aduc mai multă claritate în privința organizării interviului. -Sunt multe îmbunătățiri și momente de claritate în privința funcției de director adjunct. Concluzie: Sunt de acord și susțin toate modificările propuse. Ex. Railean Lidia, director în IP Gimnaziul Hoginești, r. Călărași | Посмотреть | Lipcan Maria | 15.01.2025 |
| Dorim o concretizare la articolul 14, punctul 5, în ceea ce se referă la vârsta candidatului la funcția de director. Să fie stimulat expres că dacă candidatul care a câștigat concursul de director, peste o lună înplinește vârsta de 65 ani să fie eliberat din funcția de director, cu argumentările conform Codului Muncii, dar conform regulamentului de concurs - angajarea să se respecte termenul de 5 ani. | Посмотреть | elena savca | 15.01.2025 |
| Propun ca la punctul 42 să fie enumerate clar domeniile de responsabilitate pentru directorul adjunct educaţie şi directorul adjunct instruire | Посмотреть | Orlov Diana | 15.01.2025 |
| Bună ziua. Rugăm respectuos, modificarea/completarea Regulamentului cu privire la organizarea și desfășurarea concursului pentru ocuparea funcției de director și director adjunct în instituțiile de învățământ general, și anume: Capitolul III. Desfășurarea concursului, pct.36(2)-evaluarea cunoștințelor profesionale și manageriale. E de dorit ca testul să conțină întrebări conform structurii sistemului de învățământ, pe niveluri, deoarece sunt foarte multe întrebări ce nu țin de educația timpurie, mai ales la Domeniul IV-resurse financiare. Vă mulțumim. | Посмотреть | Chilimaru Angela | 14.01.2025 |
| La anunțarea concursului repetat după 6 luni a substitui textul „delegat de consiliul local” cu textul „desemnat de primar” (pct. 26 (1) lit. „b”; 26 (3) lit. „f”; 26 (3') lit. „f”) | Посмотреть | Direcție Generală Educație Ștefan Vodă | 14.01.2025 |
| Buna ziua! Am analizat rectificările/modificările propuse de MEC, referitor la Regulamentul pentru ocuparea funcției de director/director adjunct în instituțiile de învățământ. Sugerăm să fie stipulat mai clar - în baza la ce vor acumula procente directorii adjuncți. Va fi un test/probă și pentru această funcție? (16) punctul 40 (1): „după cuvintele „Candidaţii care au acumulat cel puţin 60%” se completează cu textul „în cazul candidaților la funcția de director adjunct cel puţin 50%)”; - certificatul medical e unul sau, totuși trebuie de la Centrul de Sănătate Mentală, narcologie ...? Propunem ca proba - testul să fie revăzută. Managerii să răspundă la întrebări ce vizează nemijlocit activitatea pe care o fac în fucție de statutul instituției. De exemplu, dacă este vorba de grădiniță, să fie întrebări strict pentru această treaptă; dacă este vorba de școală primară, același lucru și dacă este complex sau instituție care include toate treptele, atunci să se refere la toate treptele. Multumim anticipat! | Посмотреть | Maria Olevschi | 06.01.2025 |
| Modificările la Regulament sunt constructive și relevante. În acest mod se vor asigura condiții echitabile de ocupare a funcției de director adjunct pentru toate instituțiile de învățământ. Este important ca directorii adjuncți, la fel ca și directorii, să dețină competențele profesionale și manageriale necesare, demonstrând acest lucru prin susținerea testului. Totodată, putem menționa că apar dificultăți la instituirea Comisiei de concurs pentru ocuparea funcției de director adjunct. În instituțiile mici unde este doar un director adjunct (funcția la care se organizează concurs) și directorul este în conflict de interese cu unul din candidați, atunci apare problema cine intră în componența comisiei Punctul 26, subpunctul 7) a) directorul sau un reprezentant al echipei manageriale. | Посмотреть | Oprea Diana | 02.01.2025 |
| Testul devine probă obligatorie și pentru directori adjuncți? | Посмотреть | Andoni Vitalie | 02.01.2025 |
| Stimați reprezentanți ai Ministerul Educației și Cercetării, Conform tuturor studiilor în siguranța rutieră, candidatul care cunoaște perfect prevederile Regulamentului Circulației Rutiere, în condiții reale de trafic cu factori perturbatori, are nevoie de 2-3 secunde pentru a percepe și interpreta indicatorul/ marcajul rutier. Reeșind din acești indici considerăm (împreună cu mediul academic) mai mult ca suficient nu 3 zile, dar 48 ore pentru formularea și înaintarea unei cereri de contestare în cazul în care consideră că a fost nedreptățit în timpul examenului pentru obținerea dreptului de a conduce vehicule . Prin modificarea termenul de contestare de la 3 zile la 30 de zile, iar în textul Metodologiei la art. 52 - în termen de treizeci de zile lucrătoare ( cca 43 zile calendaristice) se va oferi angajaților din subdiviziunile de control, posibilitatea de a folosi acest mecanism în mod abuziv sau pentru a influența rezultatele examenelor în mod subiectiv, fără o bază solidă. Această modificare este strigătoare la cer și sub toate aspectele o ilegalitate!!! Dragi colegi, peste tot în domeniul învățământului din R.Moldova termenul de depunere a cererii de contestare este de 24 ore la licență și masterat, 48 ore la examenele de bacalaureat, 3 zile este la obținerea licenței de avocat !!!! Cei care nu sunt deacord cu hotărârea Comisiei de Contestare au posibilitatea de înaintare a acțiunii în contencios administrativ, acolo e termenul de 30 zile!!!! Nu descoperiți apa caldă, mersul pe jos și bicicletă. Și lăsați acrobațiile de genul - sintagma specială „cerere de contestare” este înlocuită cu termenul general „acte de sesizare”. Asta nu va oferi autorilor modificărilor să intre în câmp legal. | Посмотреть | Vitalie Pîrgari | 28.11.2024 |
| Proiectul necesită îmbunătățiri | Посмотреть | Daicu Anatolie | 27.11.2024 |
| Propuneri la Regulament-Cadru al Instituției de Educație Timpurie. Capitolul IV. Tipurile instrucțiunilor de educație timpurie și organizarea lor.Secțiunea 2. Organizarea instituțiilor de educație timpurie .Punctul 54.Modificarea vacanței să fie de 52 de zile calendaristice în perioada 1 iunie-31 august, deoarice concediile anuale sunt diferite la angajați. Capitolul VII .Completarea grupelor de copii,înscrierea și scoaterea din evidență a copiilor în/din instituția de educație timpurie.Sectiunea 2. Înscrierea,transferul și scoaterea din evidență/exmatricularea copiilor.Punctul 100.Înscrierea obligatorie a copiilor care ating vârsta de 5 ani către 1 septembrie a anului în curs.Pentru a se bucura de rezultate mai înalte la debutul școlar și desigur pentru asigurarea tranziției mai legere spre școală prin oferirea /susținerea practicilor pozitive. | Посмотреть | Lebediuc Valentina | 16.10.2024 |
| Bună ziua! Putem afla care au mai fost candidații selectați de „Comisiile specializate, responsabile de examinarea dosarelor studenților” menționate în nota de fundamentare? Și încă o întrebare, din simplă curiozitate, ce anume este supus consultărilor publice? Lista elevilor? Sau conceptele după care s-au ghidat membrii comisiilor în selectarea elevilor și studenților? Deoarece, din păcate, în ambele cazuri nu avem informații după care ne putem ghida și pe care să le analizăm în scopul determinării performanței cât a studenților, atât și a comisiei. Pe viitor, ar fi posibil ca dosarele persoanelor alese să fie făcute publice? Desigur, după hașurarea datelor personale ale candidaților (înafară de nume și prenume). Astfel, ceilalți candidați s-ar putea asigura că într-adevăr au câștigat cei mai buni. Cu alte cuvinte, acest set de acțiuni ar contribui la transparența decizională și cred că ar fi apreciată de toți candidații. Cunosc câteva persoane care au aplicat și a căror dosare păreau foarte puternice și mă miră faptul că nici una/unul dintre ele/ei nu s-au regăsit în aceste liste. Majoritatea s-au simțit descurajați să mai aplice la concursuri. Nu pun la dubii transparența și onoarea persoanelor implicate în acest proces de selectare, însă aș vrea să avem parte de mai multă transparență, dacă tot aspirăm spre calea europeană. Aștept cu nerăbdare răspunsul Dvs. și vă mulțumesc anticipat! | Посмотреть | Oțel Daria | 04.10.2024 |
| Bună ziua! Referitor la Programele prezentate spre consultare publică, sunt câteva propuneri: 1. Să fie aprobate în mod obligatoriu și curriculele la programele prezentate spre consultare publică. 2. Să fie oferit termen de trecere de la programe vechi la cele noi, din motiv că toată documentația trebuie modificată. 3. În programe noi putem observa termen Modul... întrebarea este: Modul sau Unitatea de curs? 4. În programa la cat. B de modificat textul la capitolul 6 Planul de învățământ: Conducătorii care au dreptul de a conduce autovehicule de categoria B, autentificat prin permisul de conducere, pot opta pentru dreptul de a conduce motociclete din subcategoria AM; A1; A2 (18 ani) și categoria A (23 ani), urmând un plan de învățământ cu un număr de ore redus. Conducătorii care obțin dreptul de a conduce motociclete gradual, de la A1/AM → A2 →A, urmează un plan de învățământ cu un număr de ore redus și întrunesc condiția experienței de conducere de 2 ani. | Посмотреть | Hihlat Eugeniu | 20.08.2024 |
| În cadrul capitolului IV, art. 3, punctul (3) este menționat că Educația Fizică nu se cuantifică cu credite, respectiv ar trebui indicat și faptul că promovarea sau nepromovarea obiectului nu afectează calculul mediei finale. Actual, în unele universități statutul de ”neadmis” privează studentul de a fi distribuit la bursă sau buget întrucât educația fizică ca disciplină intră în calcul mediei generale, ce nu este posibil în baza prevederilor inițiale. | Посмотреть | Manoli Oxana | 17.07.2024 |
| La punctul 12 după sintagma „Relațiile dintre prestatorii de formare profesională a adulților” se propune de adăugat sintagma „și formabili”. La punctele 20 și 38 pare stranie idea că norme trebuie coordonate cu MEC și după asta semnate tot de ministrul educației. La punctele 25 și 44 cuvântul „toate” se propune de înlocuit cu „cel puțin 90% din”. La punctele 27 și 46 cuvântul „puțin” se propune de înlocuit cu „mult”. | Посмотреть | Ceban Dumitru | 27.06.2024 |
| Vă rugăm să nu interziceți activitatea instructorilor fără studii superioare sau de colegiu. Instructorul meu nu a avut așa studii dar m-a învățat destul de bine | Посмотреть | Victor Morari | 27.06.2024 |
| Vă rog să nu interziceți activitatea instructorilor fără studii superioare sau de colegiu. Instructorul meu nu avea astfel de studii, dar m-a învățat excelent. | Посмотреть | Virlan Ana | 27.06.2024 |
| Vă rugăm să nu interziceți activitatea instructorilor fără studii superioare sau de colegiu. Instructorul meu nu a avut așa studii dar m-a învățat destul de bine. | Посмотреть | Diana Semeniuc | 27.06.2024 |
| Vă rugăm să nu interziceți activitatea instructorilor fără studii superioare sau de colegiu. Instructorul meu nu a avut așa studii dar m-a învățat destul de bine. | Посмотреть | Anastasia Petrascu | 27.06.2024 |
| Пожалуйста не нужно вводить такой закон. В этом нет смысла. Инструктор который меня учил не имел никакого высшего образование, но зато умел отлично объяснять. В наше время образование не имеет никакого смысла. Человек может быть хорош на 100% только в одной сфере. | Посмотреть | Liubovi Cojocari | 27.06.2024 |
| Просим Вас не запрещать деятельность инструкторов без высшего или среднего-специального образования. Мой инструктор всё мне прекрасно объяснял и без ссылок на высшие материи | Посмотреть | Anton Scrinic | 27.06.2024 |
| Просим Вас не запрещать деятельность инструкторов без высшего или среднего-специального образования. Мой инструктор всё мне прекрасно объяснял и без ссылок на высшие материи | Посмотреть | Anton Scrinic | 27.06.2024 |
| Vă rog să nu interziceți activitatea instructorilor fără studii superioare sau de colegiu. Instructorul meu nu a avut așa studii dar m-a învățat destul de bine. | Посмотреть | Bosii Damian | 27.06.2024 |
| Nu studiile superioare arata cunostintele unui om ci experiență sa. Da poate studiile superioare ii ofera un avantaj dar instructorul meu fara studii de genu, el mi-a dat informatia necesara intr-un mod simplu de inteles si practic. Dorința sa de a instrui viitori soferi cu experiență sa e mai valorosa decât un simplu profesor cu studii superioare. | Посмотреть | David Marius | 27.06.2024 |
| Vă rugăm să nu interziceți activitatea instructorilor fără studii superioare sau de colegiu. Instructorul meu nu a deținut diplomă universitară, dar am avut parte de un proces de învățare foarte profesionist și eficient, cu rezultate foarte bune! | Посмотреть | Burduh Lina | 26.06.2024 |
| Я думаю, что инструктор вполне может преподавать без высшего или среднего-специального образования. На моих практических занятиях все объясняется максимально доступно и легко, на занятия приятно ходить и чувствуется, что очень эффективно. В связи с этим прошу не запрещать деятельность инструкторов без такового образования. | Посмотреть | Artiom Perepelita | 26.06.2024 |
| Я думаю, что инструктор вполне может преподавать без высшего или среднего-специального образования. На моих практических занятиях все объясняется максимально доступно и легко, на занятия приятно ходить и чувствуется, что очень эффективно. В связи с этим прошу не запрещать деятельность инструкторов без такового образования. | Посмотреть | Artiom Perepelita | 26.06.2024 |
| In instruirea soferilor incepători, este nevoie de RĂBDARE, RĂBDARE și din nou RĂBDARE, nicidecum de studii superioare, școli de psihologie și alt tip de studii. Vă rugăm să nu interziceți activitatea instructorilor fără studii superioare sau de colegiu. Instructorul meu a fost unul de excepție și nu a avut studii superiore, dar nici nu ma interesat absolut acest aspect. Ceea ce am avut eu nevoie am primit, astfel încât am învățat să conduc, am depășit orice frică, m-am simtit bine in timpul instruirii, am primit cele mai bune sfaturi și încurajări și am rămas foarte mulțumită! Nu studiile sunt aici ceea ce ar conta, ci capacitatea lui de a explica și a preda pe înțelesul fiecărei persoane! | Посмотреть | Siminel Ana | 26.06.2024 |
| Buna ziua, Vă rugăm să nu interziceți activitatea instructorilor fără studii superioare sau de colegiu. Instructorul meu nu a avut așa studii dar m-a învățat destul de bine. | Посмотреть | Vlad D | 26.06.2024 |
| Vă rugăm să nu interziceți activitatea instructorilor fără studii superioare sau de colegiu. Instructorul meu nu a avut așa studii dar m-a învățat destul de bine. | Посмотреть | Ispas Mariana | 26.06.2024 |
| Aduc la cunoștință că Dul Barcari Vitalie instructor la ȘcoalaAutoUTM este un domn inteligent,înțelept,sociabil,sincer,un instructor de nota 10+ foarte bravo,doresc ca să-și continuie activitatea în instituția dată pentru că merită din plin!!!!!! | Посмотреть | Focșa Valentina | 26.06.2024 |
| Aduc la cunoştinţa ca d.Barcari Vitalie instructor la şcoala auto UTM este o persoana foarte responsabila, inţelegator ,rabdator, liniştit Lamureşte totul explicit merita sa ramina in aceasta funcţie şi instituţie. Un instructor de nota 10 + | Посмотреть | Nazarciuc iulia | 26.06.2024 |
| Vă rugăm să nu interziceți activitatea instructorilor fără studii superioare sau de colegiu. Instructorul meu nu a avut așa studii dar m-a învățat destul de bine. | Посмотреть | Marian Marcoci | 26.06.2024 |
| În opinia mea, obligativitatea deținerii studiilor superioare/medii de specialitate pentru instructorii auto poate fi considerată o măsură excesivă și nejustificată din mai multe perspective. În primul rând, abilitatea de a instrui corect și eficient viitorii șoferi nu este neapărat legată de nivelul academic al instructorului. Instructorii auto trebuie să aibă competențe practice solide, o cunoaștere aprofundată a regulamentelor de circulație și abilități pedagogice specifice domeniului lor, care sunt dobândite prin experiență și formare profesională specifică, nu neapărat prin studii superioare/medii de specialitate. În al doilea rând, introducerea unei astfel de cerințe ar putea reduce considerabil numărul de instructori disponibili, având în vedere că nu toți cei care doresc să devină instructori auto au posibilitatea sau dorința de a urma studii superioare. Aceasta ar putea duce la o scădere a accesibilității serviciilor de instruire auto, crescând costurile pentru cursanți și prelungind timpul de așteptare pentru orele de conducere. De asemenea, competențele necesare pentru a deveni un instructor auto eficient pot fi dobândite prin cursuri de specializare și certificări care se concentrează strict pe aspectele relevante ale instruirii în conducerea auto. Întrun final, ajung la concluzia că obligativitatea studiilor superioare/ medii de specialitate pentru instructorii auto nu este doar nejustificată, dar și contraproductivă. Este mult mai eficient să se pună accent pe formarea profesională adecvată și certificarea specifică domeniului, asigurând astfel că instructorii auto sunt bine echipați pentru a își îndeplini rolul esențial în educarea viitorilor șoferi. | Посмотреть | Vasilachii Laura | 26.06.2024 |
| Vă rugăm să nu interziceți instructorilor să lucreze chiar și fără studii superioare sau de colegiu. De exemplu, instructorul meu nu a avut astfel de studii, dar m-a învățat foarte bine. | Посмотреть | Grosu Artur | 26.06.2024 |
| Vă rugăm să nu interziceți activitățile instructorilor fără studii superioare sau medii de specialitate. Instructorul meu mi-a explicat totul perfect și fără referire la informații din cadrul studiilor superioare. | Посмотреть | Djos Doina | 26.06.2024 |
| Vă rugăm să nu interziceți activitățile instructorilor fără studii superioare sau medii de specialitate. Instructorul meu mi-a explicat totul perfect și fără referire la informații din sfera studiilor superioare. | Посмотреть | Djos Doina | 26.06.2024 |
| Большая просьба не запрещать деятельность инструкторов без среднего или высшего специального образования, так как инструктора и в частности инструктор который у меня на данный момент, все доступно и понятно объясняют своим курсантам. | Посмотреть | Екатерина Омельченко | 26.06.2024 |
| Socot ca cerintele sunt excesive. Cer sa nu fie interzisa activitatea instructurilor fara diploma universitara. | Посмотреть | Irina Bradu | 26.06.2024 |
| Прошу не запрещать деятельность инструкторов без высшего и средне-специального образования, так как они вполне доступно объясняют весь материал. Я более чем довольна своим инструктором и изложеным им всем материалом во время практических занятий. | Посмотреть | Ecaterina Pasat | 26.06.2024 |
| Прошу не запрещать деятельность инструкторов без высшего и средне-специального образования, так как они вполне доступно объясняют весь материал. Я более чем довольна своим инструктором и изложеным им всем материалом во время практических занятий. | Посмотреть | Ecaterina Pasat | 26.06.2024 |
| Cu parere de rau, R. Moldova nu dispune de suficiente cadre didactice in acest domeniu pentru a realiza astfel de proiecte. Am fost instruita de catre un instructor fara studii superioare si nu am intampinat probleme. Am capatat toate abilitatile necesare pentru a conduce fara lectii adaugatoare, la jumatate din program eram deja apta sa conduc in siguranta autoturismul. Desi nu detine o diploma, cunostintele acestuia depasesc multe cadre didactice. Prin aceste formalitati se presupune interzicerea activitatii multor instructori valorosi, in lipsa carora statul va intalni un impas in formarea conducatorilor auto, iar timpul pentru obtinerea unui permis se poate inzeci… Nu este nici in favoarea tinerilor, nici a cadrelor didactice. Va rugam sa nu continuati proiectul. | Посмотреть | Scorpan Andreea | 26.06.2024 |
| Va rugam insistent sa permiteti in continuare activitatea instructorilor care nu au studii suoerioare sau de colegiu!Va spun din experienta mea si a altor 5 persoane din familia mea,ca au fost ajutate la instruire de instructori fara studiile indicate mai sus,dar care erau specialisti in domeniu de cea mai inalta categorie! | Посмотреть | Galina Girbu | 26.06.2024 |
| Bună ziua. Consider că nu este corectă interzicerea predării de către instructori fără studii superioare sau de colegiu . Instructorul meu este foarte competent . Metode explicative și aplicative foarte bune. Competențele trebuie să fie prioritare . Diploma de studii se cumpără, competențele nu ! | Посмотреть | Lungu Cristina | 26.06.2024 |
| Buna ziua! Vă rog să nu interziceți activitatea instructorilor fără studii superioare sau de colegiu. Poate intructorul meu nu a avut studii superioare, dar ma invatat foarte bine sa conduc, sa reactionez si sa i-au decizii la volan, multumesc. | Посмотреть | Lazăr Daniel | 26.06.2024 |
| Conceptul propus spre consultare, nu corespunde rigorilor legislative Hotărârii Guvernului nr. 386/2020, în speță art. 34. De aceea, anagramația propusă spre consultarea, trebuie retrasă cît mai urgent și refăcută conform cerințelor normelor prevăzute în hotărîrea guvernului menționată supra. După care coordonată cu Direcția coordonare politici publice și integrare europeană și cu Direcția juridică și resurse umane, ulterior plasat spre consultare. | Посмотреть | Asociația Patronală Uniunea Școlilor Auto | 14.06.2024 |
| Avizul este unul pozitiv. Perspectiva de implementare a acestui proiect este una cu beneficii majore în gestionarea corectă a bugetului și corelarea adecvată cu toți factorii. | Посмотреть | Cristina Guzun | 09.06.2024 |
| Grădinița-creșă ”Ghiocel” s.Taraclia r-nul Căușeni Încălzirea la Gaz Copii 2-3 ani -7 c. copii 3-7 ani - 120 c. copii CES - 12 c. N f -3 unități | Посмотреть | Decenco Veronica | 09.06.2024 |
| Aflândune cu un dificit de buget timp de 4 ani, având 29 mii per copil, ne întâlnim cu multe probleme: nu ne ajunge bani pentru mâncare, servicii comunale dar pentru materiale didactice și dotatea instituție nici nu putem visa. Sperăm că trecând la formulă de finanțare vom rezolva multe probleme și se va mări bugetul instituției. Având multe probleme nu doar ce ține de finanțe pentru mâncare, salarii, servicii comunale.Pentru a supravețui avem nevoie și pentru reparația a 6 blocuri sanitere, și sistemul de canalizare deja nu mai funcționează, din partea APL nu avem susținere, nu știm cum vom funcționa din septembrie ce vom face cu 130 copiii . Și sperăm că Ministerul Educației și Guvernul RM ne vor ajuta. Pentru anul 2024 avem bugetul aproximativ 4 milioane. | Посмотреть | Decenco Veronica | 09.06.2024 |
| 1.În cadrul discuțiilor desfășurate cu cadrele manageriale din IET r. Basarabeasca putem menționa că susținem Proiectul HG privind finanțarea în bază de cost standart a instituțiilor publice de învățământ preșcolar pe anul 2025. Este un proiect binevenit, datorită acestei formule se va îmbunătăți activitatea IET prin stabilitate finaciară, ce nu vor avea de suferit costul standart al celor 3 piloni ”Personal” , ”Servicii” , ”Achiziții” . 2. Pentru implementarea cu succes a metodologiei de finanțare în bază de cost standart a instituțiilor preșcolare și aplicarea acesteia în procesul bugetar, solicităm aprobarea Statelor noi de personal pentru IET, deoarece este unul din pilonii fundamentali la elaborarea proiectului de buget a IP. | Посмотреть | Iabangi Maria | 07.06.2024 |
| Vă mulțumim şi Salutăm propunerea privind implementarea planului pilot de finanţare în bază de cost standard a instituțiilor publice de învățământ preșcolar pe anul 2025,sperăm să fie o practică bună ,ce va acoperi toate necesitățile IET. | Посмотреть | Singureanu Gabriela | 07.06.2024 |
| Propuneri şi sugestii referitoare la Nota informativă la Proiectul HG nr. din 2024 privind implementarea planului pilot de finanţare în bază de cost standard a IET pe anul 2025 - Considerăm că implementarea noii formule, utilizînd în calcul pilonul 3 “Formula de calcul porneşte de la un număr mediu estimat de 171 de zile pe an de frecventare a grădiniţei per copil, utilizat actualmente de Ministerul finanţelor în calculul finanţării din bugetul de stat” , în contextul în care nu avem suficiente pîrghii cu adevărat lucrative pentru ridicarea ponderii frecvenţei copiilor, va avea un efect negativ pe termen mare asupra capacităţii de oferire a unei educaţii de înaltă calitate copiilor. | Посмотреть | Popa Sergiu | 07.06.2024 |
| Propuneri şi sugestii referitoare la Proiectul HG nr. din 2024 privind implementarea planului pilot de finanţare în bază de cost standard a IET pe anul 2025 - Secţiunea 3, pct 18 – considerăm că per-ansamblu trebuie revizuite statele de personal în IET, sau chiar şi examinând tot documentul anumite carenţe sunt (magazioner, şef de gospodărie, măturător de teren, îngrijitor de încăperi, paznic, etc). - Secţiunea 3, pct 30 – conţinut ambiguu, suprafaţa exterioară totală sau doar pavată/betonată/asfaltată? - Secţiunea 6, pct 42 – procedura de examinare a cererilor lipseşte. - Secţiunea 6, pct 44, 1) de completat cu sintagma “în ultimii 10 ani la lucrarea respectivă”. | Посмотреть | Popa Sergiu | 07.06.2024 |
| Propuneri şi sugestii referitoare la Proiectul HG nr. din 2024 privind implementarea planului pilot de finanţare în bază de cost standard a IET pe anul 2025 - Pct 7 – Ar fi cazul ca instruirile cu toţi actorii implicaţi să se desfăşoare cât mai urgent posibil, în vedere informării corecte şi eficiente a acestora (or cât de paradoxal ar părea, contabilii susţin că nu au fost informaţi şi nu cunosc situaţia). - Secţiunea 2, pct 17 – considerăm că este destul de ambiguu conţinutul, întru-cât din raţionamente logico-matematice rezultă că odată cu creşterea considerabilă a indicelui Cs în anul curent, în anul imediat următor Cs va creşte simţitor. | Посмотреть | Popa Sergiu | 07.06.2024 |
| Regulamentul privind finanțarea în bază de cost standard a instituțiilor publice de învîțîmânt preșcolar reprezintă documentul pentru care am pledat de mult timp. Considerăm că formula de finanțare va rămâne optimă și pentru cea mai mică instituție de învățământ, cu cel mai mic număr de copii din localitate. Cu toate spuse, venim cu următoarele propuneri: 1. pct.38, sintagma la data de 01 septembrie a anului precedent să fie modificată în 01 octombrie a anului precedent, conform SIME; 2. pct.48, sintagma volumul transferurilor cu destinație specială de la bugetul de stat către autoritățile locale de nivelul întâi pentru finanțarea învățământului preșcolar, să fie modificată prin, către autoritățile locale de nivelul doi. Documentul a fost studiat de către echipa de lucru constituită din manageri în parteneriat cu Direcția Educație Drochia. | Посмотреть | Tatiana Tatiana | 07.06.2024 |
| Instituțiile de educație timpurie din raionul Glodeni susțin implementarea Regulamentului privind finanţarea în bază de cost standard a instituţiilor publice de învăţămînt preșcolar. În vederea aplicării eficiente a prezentului REGULAMENT propunem urgentarea aprobării Statelor de personal și a Regulamentului cadru de organizare și funcționre a instituțiilor de educație timpurie. | Посмотреть | Gherega Olga | 07.06.2024 |
| Bună ziua! Mă numesc Ignatiuc Ala, sunt managerul IET ”Garofița” din s. Bălășești, r-ul Criuleni. Instituția noastră este una mică, dar extrem de necesară pentru comunitate. Analizând acest proiect de lege, am înțeles că instituțiile preșcolare vor fi finanțate în baza numărului de copii instituționalizați. Dat fiind faptul că numărul mic al copiilor nu ne va asigura un buget suficient pentru a acoperi întreținea instituției, personal, vin cu propunerea de a susține financiar - suplimentar instituțiile mici, deoarece famiile tinere vor căuta alternative de a părăsi localitatea, asfel riscând să ”moară” satele Moldovei noaste. Dispunem de o instituție bine dotată, frumos aranjată, însă bugetul mic este un mare dezavantaj. Sperăm să se ia în calcul propunerile noastre și să putem activa în continuare. | Посмотреть | Ignatiuc Ala | 07.06.2024 |
| Proiectul HG cu privire la pilotarea formulei de finanțare în instituțiile de educație timpurie este bine venit și mult așteptat. Mulțumim pentru elaborarea standardelor de cost care sunt bazate pe 3 piloni, ce dau posibilitatea de a alege o formulă care se potrivește la orice grădiniță. Așteptăm aprobarea documentului. | Посмотреть | Poleanschi Ludmila | 06.06.2024 |
| Implementarea planului pilot de finanțare în bază de cost pentru instituțiile publice de învățământ preșcolar, este un proiect de lege foarte bine gândit. Sper ca fiecare instituție să beneficieze de distribuția resurselor financiare maxime pentru necesarul real, realizarea condițiilor optime de activitate. | Посмотреть | NEGREI SVETLANA | 06.06.2024 |
| A fost efectuată deja o prelungire de șase luni, acum urmează inca o prelungure de șase luni. Nu ar fi mai bine sa se propună o extindere a termenului cu un an, și în cele din urma să fie emisa hotărarea de sitare a doctoranzilor ce nu au mai primit gradul stiintific. | Посмотреть | gumenai Ion | 05.06.2024 |
| Sugerez o revizuire a formulării punctului 24 pentru a îmbunătăți claritatea și coerența textului. | Посмотреть | Palimski Cornelia | 30.04.2024 |
| Sunt fosta absolventă a Colegiului ,,Gheorghe Asachi” din Lipcani! Sunt foarte mulțumită că am am absolvit această instituție, ma format ca o persoanlitate, ma înzestrat cu cunoștințe deosebite fapt care mulțumesc foarte mult tuturor cadrelor didactice. Pot să mă mândresc că sunt absolventa acestei instituții, că ceea ce sunt astăzi, a fost o treaptă care ma marcat, pentru a-mi realiza toate scopurile. Nu sunt deacord cu acest proiect, referitor la fuziunea instituției date. Trebuie să ne gândim la viitorul copiilor noștri, ei doresc să-și facă studiile aproape de casă, dar nu la depărtare! | Посмотреть | Grădinaru Ana | 20.04.2024 |
| Stimate Domnule Ministru! Nu sunt de acord cu proiectul de reorganizare al instituțiilor din Învățământul Profesional Tehnic și anume cu fuzionarea Colegiului ”Gheorghe Asachi” din Lipcani! Vă aduc unul din argumente: Colegiul de Inginerie din Strășeni are doar 55 de elevi, este situat foarte aproape de Chișinău, deci nu va fi o problemă ca aceștii 55 de elelvi să-și continue studiile la un alt colegiu din capitală, pe când Colegiul ”Gheorghe Asachi” din lipcani este unicul în zona de nord a țării, situat la 250 km de capitală și 130 km de or. Bălți și elevii care au ales să-și facă aici studiile cunosc situația financiară a părinților săi, care nu își pot permite întreținerea copiilor mai departe de casă. Ați stipulat în Nota informativă argumente neactuale despre colegiul nostru. Aș vrea să vă contrazic, pentru că Dvs nu cunoașteți situația și nu puteți lua o decizie corectă și obiectivă vizavi de acest subiect. Ceea ce ține de evaluarea elevilor absolvenți, efectuată de Minister în martie curent, aș vrea să vă comunic că testele elaborate de specialiștii Ministerului nu au corespuns specialității și calificării elevilor, ceea ce a și adus la rezultate joase. Vă propun să evaluați obiectiv condițiile Colegiului nostru, situația financiară a locuitorilor a căror copii învață aici, istoria bogată a acestei instituții, profesionalismul absolvenților care activează astăzi în diverse domenii din țară și să vă revizuiți decizia! | Посмотреть | Guțan Tatiana | 20.04.2024 |
| Solicităm revizuirea deciziei și păstrarea intgrității juridice a IP Colegiului „Gheorghe Asachi” din Lipcani | Посмотреть | Didic Daniela | 19.04.2024 |
| Este cu adevărat dezolant să aflăm că Colegiul "Gheorghe Asachi" din Lipcani este în pericol de închidere. Ca mamă, sunt profund îngrijorată de impactul pe care această decizie îl va avea asupra educației și viitorului copiilor noștri. Educația este piatra de temelie a dezvoltării lor și a societății în ansamblu, iar închiderea unui colegiu atât de important ar fi o lovitură devastatoare pentru toți elevii și lucrătorii săi. Colegiul "Gheorghe Asachi" din Lipcani este unicul de acest fel din nordul țării, adunând sub același acoperiș elevi din raioanele Briceni, Edineț și Ocnița, precum și din raioanele mai îndepărtate. Aici, elevii beneficiază nu doar de o educație de calitate, ci și de oportunități de învățare și dezvoltare care le pot schimba viața. Închiderea colegiului o să descurajeze copiii să învețe. În loc să-i trimitem să lucreze în țări străine după clasa a 9-a, ar trebui să căutăm soluții alternative pentru a le oferi oportunități educaționale adecvate și accesibile aici, acasă. Iar una și cea mai bună soluție este studiul la Colegiul "Gheorghe Asachi" din Lipcani! | Посмотреть | Cătărău Liudmila | 19.04.2024 |
| Cu tristețe și îngrijorare am aflat despre decizia de a închide Colegiul "Gheorghe Asachi" din Lipcani. În calitate de elevă care a petrecut trei ani minunați aici și care se pregătește să își încheie parcursul academic în al patrulea și ultimul an, această veste a fost cu adevărat devastatoare. Colegiul "Gheorghe Asachi" din Lipcani nu este doar o instituție de învățământ pentru mine, ci a devenit a doua casă și familia mea extinsă. Aici am crescut, am învățat și am creat amintiri prețioase alături de colegi și profesori deosebiți. Este locul în care am descoperit pasiunea mea pentru învățare și dezvoltare personală, iar gândul că această oportunitate mi-ar fi negată mă umple de tristețe... Fiind elevă din raionul Edineț ,pentru mine, Colegiul "Gheorghe Asachi" a reprezentat cea mai bună opțiune. Lipsa posibilității de a merge într-un oraș mai îndepărtat pentru a urma studiile este o realitate cu care ne confruntăm mulți dintre noi. Acest colegiu a fost un far al cunoașterii pentru mulți elevi din comunitatea noastră și închiderea sa ar fi o pierdere imensă pentru educația noastră locală. | Посмотреть | Cătărău Janeta | 19.04.2024 |
| Sunt mama unei studente de la Colegiu Gheorghe Asachi din Lipcani, si vin cu rugamintea sa renuntati la proiectul de decizie cu privirea la fuzionarea colegiului, este unica institutie din parte de nord a tarii care permite copiilor sa obtina o profesie pentru inceput cu cheltuieli minime, acasa sub supavegherea parintilor , speram sa luati in consideratie parerea noastra si a copiilor nostri care o sa fie foarte afectati de aceasta schimbare. | Посмотреть | Grossu Anjela | 19.04.2024 |
| Prin fuziunea I.P. Colegiul ,,Gheorghe Asachi" din Lipcani se va reduce posibilitatea copiilor social-vulnerabili dar și celor care aleg un loc de studii aproape de casă și cu costuri care le pot oferi părinții din zona de nord a Moldovei pentru continuarea studiilor și obținerea unei specialități necesare pentru dezvoltarea elevilor, următoarelor generații dar și a societății. Viitorul următoarelor generații de elevi, trebuie valorificat, deciziile luate fără a fi la curent cu situația actuală a instituției este inaccesibilă, datele statistice din anii 2014-2020 nu sunt suficiente pentu luarea unei decizii atât de importante. Este de menționat că începând cu anul 2021, instituția înregistrează performanțe academice, dezvoltă baza tehnico-materială, promovează imaginea intituției, studenții absolvenți se incadrează atât în domeniu cât și în alte ramuri ale economiei. | Посмотреть | Daniela Cebotari | 19.04.2024 |
| Colegiul ,,Gheorghe Asachi" din Lipcani trebuie să îşi continue activitatea! Fiind unica instituție de învățământ profesional tehnic postsecundar din Nordul Moldovei care pregătește elevii la un nivel înalt. În ultimii ani Colegiul a fost dotat cu echipamente IT, au fost asigurată baza tehnico-materială corespunzător cerințelor, cadrele didactice implicate în formarea viitorilor specialiști sunt susținute în dezvoltarea competenţelor profesionale. Angajații se califică conform metodoloigiei elaborate de MEC, la moment avem cadre didactice care au aplicat pentru obținerea unui nou grad didactic, instituția are Programe de studii acreditate și în proces de acreditare (Comisia de Acreditare la inceputul anului curent 2024, a evaluat activitatea instituție și "Raportul de evaluare externa a programelor de formare" propune autorizarea de funcționare provizorie a programului solicitat). Solicit reprezentanților MEC și actualei guvernări să revizuiasca „Proiectul de hotărâre cu privire la reorganizarea unor instituții de învățământ profesional tehnic” ca I.P. Colegiul ,,Gheorghe Asachi" din Lipcani să activeze ca persoana juridică, cu sediul în or.Lipcani str.Independenței 15. Este vizibil conform Notei informative la „Proiectul de hotărâre cu privire la reorganizarea unor instituții de învățământ profesional tehnic” realizate de MEC, că numărul absolvenților ai Colegiul ,,Gheorghe Asachi" din Lipcani anii 2024-2027 este în creștere, ceea ce demonstrează că instituția este în proces de dezvoltare și numărul de elevi imatriculați pentru următorii ani va înregistra o creștere de beneficiari ai programelor profesional tehnice postsecundare. | Посмотреть | Daniela Cebotari | 19.04.2024 |
| Părerea absolvenților cu primire la proiectul Hotărîrîî Guvernului “Cu privire la reorganizarea unor instituții de învățământ profesional tehnic și modificarea unor hotărâri ale guvernului” | Посмотреть | Paiul Cristina | 19.04.2024 |
| Buna ziua. Propun la Punctul I Dispoziții generale p. 6. Candidații care optează pentru profilul real susțin proba suplimentară la Matematică, iar candidații care optează pentru profilul umanistic susțin proba suplimentară la Istoria românilor și universală. Să fie proba la profilul Real - Matematica și Științe (de tip STEM), iar la Umanistic - Istoria și Cultura Comunicării. Argumente: a) Disciplinele menționate în p.6 deja au fost susținute de elevi la examenul de capacitate. b) Curricula școlară pune accent pe dezvoltarea competențelor elevilor, în special este necesar de a dezvolta competențele cu caracter transversal (interdisciplinar). c) În test sunt necesari itemi care vor pune în valoare erudiția, gândirea critică și valorificarea multiplelor inteligențe ale elevului - elemente care sunt puse în valoare în sistemul educațional modern. | Посмотреть | Cerbusca Pavel | 11.04.2024 |
| Anexă : propuneri și sugestii | Посмотреть | Mironov Liviu | 11.04.2024 |
| Cu referire la procesul inițiat de Ministerul Educației și Cercetării privind elaborarea proiectului Legii cu privire la educație fizică și sport, solicit respectuos examinarea și completarea proiectului Legii cu propunerile în documentul atașat mai jos. Vă mulțumesc anticipat. | Посмотреть | Mironov Liviu | 11.04.2024 |
| Изучив проект Концепции многоязычного образования, коллектив гимназии считает, что данный документ будет способствовать расширению возможностей для сохранения и развития языков национальных и этнических меньшинств путем более широкого использования родных языков, а также языков, находящихся под угрозой исчезновения, в преподавании учебных дисциплин. Предлагаем на I этапе переориентировать программу ВУЗов и колледжей на многоязычное образование при подготовке молодых специалистов для учебных заведений. Ожидаем, что молодой специалист, зная терминологию в разных дисциплинах, будет поэтапно, начиная с 1 класса, работать по программе многоязычного образования. Таким образом, мы видим внедрение многоязычного образования как длительный, поэтапный, многоступенчатый процесс. | Посмотреть | Табакарь Ольга | 09.04.2024 |
| Pe parcursul acestor ani, în sistemul de învățământ s-au realizat și se realizează la etapa actuală mai multe proiecte pe diferite dimensiuni ale sistemului de învățământ. Vă mulțumim pentru acest document elaborat minuțios pe secțiuni cu completări, sperăm să fie cât mai curând aprobat, deoarece ar avea un impact pozitiv asupra organizării unui proces educațional de calitate în IET. | Посмотреть | Cristea Svetlana | 03.04.2024 |
| Pct. 220. Comisia de evaluare internă a calității educației - să fie divizată în 2-3 structuri. Ca exemplu: Structura atestarea cadrelor didactice cu atribuțiile ei conform Regulamentului de atestare a cadrelor didactice din învăţământul general, profesional tehnic și din cadrul serviciilor de asistență, aprobat de Ministerul Educației și Cercetării.; Structura suport, evaluare și controale interne, etc. | Посмотреть | Abreja Stela | 03.04.2024 |
| La secțiunea 1 Organizarea alimentației - ar fi bine de introdus un punct nou și anume pct. 212 din Instrucțiunea privind ocrotirea vieții și sănătății copiilor în instituțiile de educație timpurie din Republica Moldova: Se interzice părinților de a aduce în instituție/grupă de copii sau a da copiilor orice din produsele alimentare cu orice ocazie, cu excepția cazurilor copiilor cu regim alimentar special, recomandat de medic..... | Посмотреть | Abreja Stela | 03.04.2024 |
| Pct.197 - Părinții/reprezentanții legali ai copilului, precum și alte persoane din exterior pot vizita instituţia şi pot asista la activităţi educaționale, doar la cerere și cu aprobarea directorului și după ce au fost informați cu Politica de Protecţie a Copilului în cadrul Instituției. | Посмотреть | Abreja Stela | 03.04.2024 |
| Pct.174 - denumirea funcțiilor conform Clasificatorului Ocupaţiilor din Republica Moldova, exemplul codul ocupaţiei 234202- Educator/educatoare în educația timpurie, ar fi oportun de introdus și funcția - Profesor/profesoară în educația timpurie, și alte funcții pentru activitățile opționale. | Посмотреть | Abreja Stela | 03.04.2024 |
| La capitolul X,secțiunea 1 ,punctul 179 se adaugă cuvintele ,,în baza unui regulament elaborat de către administrația instituției”, ,, aprobat la ședința Consiliul de Administrație și la ședința Consiliul Pedagogic”.Astfel punctul 179 va avea următorul conținut: ,,În instituția de educație timpurie posturile didactice vacante se ocupă prin concurs,organizat la nivelul instituției în baza unui regulament elaborat de către administrația instituției,conform reglementărilor stabilite de Ministrul Educației și Cercetării aprobat la ședința Consiliul de Administrație și la ședința Consiliul Pedagogic. | Посмотреть | Vitalia Gîțu | 02.04.2024 |
| În capitolul I „Dispoziții generale”, punctul 7- de exclus cuvintele „și fondator”. Textul punctului 7 va fi următorul: „Asigurarea personalului didactic necesar desfăşurării educaţiei timpurii se realizează de către administrația instituției împreună cu OLSDÎ, cu respectarea standardelor de calitate şi a legislaţiei în vigoare” | Посмотреть | Gherega Olga | 02.04.2024 |
| La capitolul III,punctul 19 ,litera (a) de înlocuit cuvântul ,, abuz ” prin cuvântul ,,violență” conform Nomenclatorului tipurilor de documentație și rapoarte în educație timpurie-VNET,astfel alineatul va avea următorul conținut: ,,realizează acțiuni de informare/formare a personalului instituției și a părinților cu privire la procedura de organizare instituțională și de intervenție a lucrătorilor instituțiilor de învățământ în cazurile de violență,neglijare,exploatare,trafic al copilului ,aprobată de Ministerul Educației și cercetării. | Посмотреть | Vitalia Gîțu | 02.04.2024 |
| La Capitolul VI. Organizarea alimentaţiei și sănătatea copiilor ,Secțiunea 2,pct.79. În fiecare dimineaţă asistenta medicală, împreună cu educatoarea,efectuează triajul epidemiologic pentru a constata starea de sănătate a copiilor. În cazul în care copilul prezintă simptome, precum stare febrilă, erupţii cutanate sau roşu în gât, tuse, mucozităţi, însoţitorul va avea obligația de a-l lua acasă. DE exlux cuvintele-asistenta medicală, îÎn fiecare dimineaţă asistenta medicală, împreună cu educatoarea,efectuează triajul epidemiologic pentru a constata starea de sănătate a copiilor. În cazul în care copilul prezintă simptome, precum stare febrilă, erupţii cutanate sau roşu în gât, tuse, mucozităţi, însoţitorul va avea obligația de a-l lua acasă. DE exlux cuvintele-asistenta medicală, împreună cu - și de adăugat după cuvintele...........,tuse,mucozități -se anunță asistenta medicală și.......mpreună cu - și de adăugat după cuvintele...........,tuse,mucozități -se anunță asistenta medicală și....... pct .79 va avea următorul conținut:În fiecare dimineaţă educatoarea efectuează triajul epidemiologic pentru a constata starea de sănătate a copiilor. În cazul în care copilul prezintă simptome, precum stare febrilă, erupţii cutanate sau roşu în gât, tuse, mucozităţi,se anunță asistenta medicală și însoţitorul va avea obligația de a-l lua acasă. | Посмотреть | ciliuta nadejda | 02.04.2024 |
| 1.Cap.IV, sesiunea 1,p.31,de înlocuit: Serviciul raional/ municipal de asistenţă psihopedagogică cu Structura raională/ municipală de asistenţă psihopedagogică, (HG 1042/2023) 2. Cap.IV, sesiunea 2,pct.54- durata an de studii- 1 septembrie - 15 august, de înlocuit: 1 septembrie - 31 august, (Plan-cadru al IET); 3. Cap.IX,pct.154, alin 3), Personalul de conducere al instituției – directorul și, după caz, directorul adjunct., de exlus cuv. directorul adjunct, deorece nu este asa funcție în educație timpurie, (Codul educației); 4. Cap.XI, pct.218, de adăugat: Consiliul de Etică se alege o dată la 2 ani, (regulament-tip de organizare și funcționare a Consililuilui de etică al instituției de învățământ general, cap.II, pct.11) și Comisia pentru protecție civilă, securitate și sănătate în muncă componența se stabilește o data la 2 ani, (anexa 2 la HG 95/2009). | Посмотреть | Poleanschi Ludmila | 31.03.2024 |
| Aţi implimentat legi pe care voi singuri nu le urmaţi si credeți ca noi, ca elevi vom urma acesta schimbări care nici nu au fost gandite???Credeţi ca elevii vor veni in singurele zile in care se pot axa pe propriile activitati de relaxare ?De ce sa creați asa gen de legi daca stiti foarte bine ca nici un elev nu are dorinta sa vina intr-o de sambata pentru a recupera zilele ,,din vacanță".Mai bine sa invațăm in mod normal si sa avem vacanța asa cum o avem in tot anul. Asa tip de schimbari nu ne beneficiaza deloc sistemul de invățământ,educatia noastra sau propria noastra dezvoltare.Va rog frumos sa tineti cont si de opinia elevilor !!!!!! | Посмотреть | Lungu Adelina | 29.03.2024 |
| Credeti ca e normal sa invatam sambata pentru a recupara zilele de vacanta pe care tot voi le-ati implementat??? Cand faceti un plan didactic calculati in asa fel in cat sa nu apară necesitatea de a recupara, chiar daca asta inseamna ca se adauga trei zile in “asa-zisele” zile de odihna. Credeti ca elevii se vor prezenta in timpul singurelor momente planuite spre propriile activitati? Lasa de dorit sistemul nostru educational in moldova, dar cu astfel de schimbari nici profesorii pe cat si elevii nu cad de acord. Niste schimbari fara sens ce nu beneficiaza in nici un mod educatia noastra sau dezvoltarea personala! | Посмотреть | Andreea Doroftei Doroftei | 29.03.2024 |
| Zilele de vacanta nu se recuperează! Elevii au nevoie de odihna, weekend-ul este pentru recreere, de ce copiii sunt obligati sa recupereze “zile de vacanta” sâmbăta. Atunci cand se face un plan didactic, se evaluează toate principiile, respectiv si vacantele. Ideea propusa este absolut fara sens! | Посмотреть | Selina Palade | 29.03.2024 |
| Credeti ca e normal sa invatam sambata pentru a recupara zilele de vacanta pe care tot voi le-ati implementat??? Cand faceti un plan didactic calculati in asa fel in cat sa nu apară necesitatea de a recupara, chiar daca asta inseamna ca se adauga trei zile in “asa-zisele” zile de odihna. Credeti ca elevii se vor prezenta in timpul singurelor momente planuite spre propriile activitati? Lasa de dorit sistemul nostru educational in moldova, dar cu astfel de schimbari nici profesorii pe cat si elevii nu cad de acord. Niste schimbari fara sens ce nu beneficiaza in nici un mod educatia noastra sau dezvoltarea personala | Посмотреть | Golban Golban | 29.03.2024 |
| Bună ziua. Vin cu o solicitare/propunere în postură de cadru didactic. Având concediul sindical în anotimpul de vară, vin cu propunerea de a permite, în temei legal de a beneficia de zile de concediu la necesitate-în vacanțele de toamnă, iarnă, primăvară sau Paști-fără ca să se considere ca concediu din cont propriu. Muncim mult, când avem și noi nevoie de a solicita aceste zile trebuie să fie în baza zilelor de recuperare sau ca concediu neplătit. Rog să fie consemnat prin lege. Mulțumesc anticipat. | Посмотреть | Blănaru Alina | 28.03.2024 |
| Pt.112 -frecvența obligatorie ar fi binevenită de la vârsta de 5 ani fiindcă într-un singur an de grădiniță nu se reușește pregătirea copilului pentru școală. Pt.195-Referitor la drepturile părinților de a participa la îmbunătățirea bazei materiale sau didactice este necesar ca bunurile să fie însoțite cu acte de donație și de proveniență pentru a demonstra că gestul este benevol . | Посмотреть | Moscalu Valentina | 28.03.2024 |
| Pt.109 din regulament nu indică clar cine are responsabilitatea de a primi cererile părinților pentru primirea copiilor la grădiniță . Unii primari își asumă acest angajament, aprobă cereri fără a cunoaște situația din grădiniță și din grupe, precum și despre eventuale manifestări comportamentale și de sănătate a copilului.Comisia de instituționalizare trebuie sa fie constituită la nivel de grădiniță. | Посмотреть | Moscalu Valentina | 28.03.2024 |
| Susțin inițiativa de a extinde perioada de vacante de toamnă și primăvară până la 1 săptămână. | Посмотреть | Cretu Aliona | 25.03.2024 |
| In planul calendaristic lipseste definitiv ziua de luni. Dar sunt 2 zile de miercuri. Sunt contra ca cresterea numarului de zile pentru vacante sa fie pe contul recuperarii. Daca s-ar putea prin adaugarea a unei lectii pe saptamana cumva. Dar sa lucram si invatam apoi si sambetele si in zile de sarbatori nu e o varianta buna. Mai bine lasati vacantele cum sunt ele. | Посмотреть | Coscodan Diana | 25.03.2024 |
| Proiectul Regulamentului cadru al IET reprezintă un document structurat, explicit, racordat la actele legislative și normative de rigoare, care ar dirija cu succes activitatea grădiniței. În context grupul de lucru din IET din raionul Drochia vine cu unele comentarii la acest document. Regim de activitate Pentru asigurarea unui proces educational de calitate de pus în aplicare pct.63 din Regulamentul tip 2017(regim normal 10,5 ore) Copii Obligativitatea studierii limbii române este salutabilă, dar lipsește baza legală(statele de personal), fapt ce devine impediment pentru realizarea activității respecyive(pct.10) Cadre Prevederile pct. 79 cu privire la efectuarea triajului epidemiologic de către cadrul didactic contravin prevederilor pct.181, care presupun activitatea cadrului didactic în interval zilnic de 7 ore. Punerea în aplicare a pct.179 cu privire la ocuparea funcției didactice prn concurs ar fi desăvârșită prin indicarea bazei legislative. Din cele 35 ore săptămânale ar fi bine de indicat numărul de ore pentru elaborarea planului zilnic și a materialelor didctice | Посмотреть | Postovan Ala | 25.03.2024 |
| 1. Propunem punctul 181 să fie înlocuit cu: 181. Activitatea cadrelor didactice din instituţia de educaţie timpurie se realizează într-un interval zilnic de 6 ore, respectiv 30 de ore săptămânal şi include...după cum urmează. 2. Propunem în punctul 247 să fie stipulate dotări anuale din resursele generale pentru ca toate grădiniţele să corespundă Standardelor minime de dotare , ordinul mec nr. 253 din 11.10.2017. | Посмотреть | Volontir Veronica | 22.03.2024 |
| 1) Propun modificarea conținutului punctului 151, astfel încât nu directorul să numească prin ordin secretarul CP, dar să fie ales la prima ședință din anul de studii a CP, prin votul majorității membrilor prezenți la CP - astfel se va respecta principiul democrației și nu autoritatea directorului. 2) Propun Excluderea punctului 155 care prevede că directorul validează prin ordin Hotărârile Consiliului pedagogic, deoarece este un document în plus, ce nu se încadrează în programul de debirocratizare, dat fiind faptul că punctul 154 spune deja că Hotărârile Consiliului pedagogic se iau prin vot majoritar, deschis sau secret, şi sunt obligatorii pentru tot personalul instituţiei. (de ce ar mai fi necesar și ordinul directorului - oare asta nu prioritizează deciziile unui singur om (în cazul nostru - directorul?) și adaugă un document, în pofida faptului că este deja procesul verbal al Consiliului pedagogic - care este un organ de conducere). | Посмотреть | Railean Olga | 21.03.2024 |
| punct.54. Instituţiile de educaţie timpurie funcţionează continuu pe durata întregului an de studii – 1 septembrie-15 august, cu o vacanță de 30 de zile..Grădinițele mici cu un bucătar,cum să-i acorde încă 7 zile,cine va lucra în această perioadă? | Посмотреть | Cazac Veronica | 20.03.2024 |
| În Capitolul II. FUNCȚIILE ȘI ATRIBUȚIILE INSTITUȚIEI, au fost omise secțiunile (probabil 2 și 3) COLEGIU și ȘCOALĂ PROFESIONALĂ. Este doar secțiunea 1. CENTRUL DE EXCELENȚĂ | Посмотреть | Strungaru Mihaela | 20.02.2024 |
| Administrația IP CEIU, solicită introducerea în NOMENCLATORUL domeniilor de formare profesională și al meseriilor/profesiilor și a NOMENCLATORULUI domeniilor de formare profesională, al specialităților şi calificărilor pentru învățământul profesional tehnic postsecundar și postsecundar nonterţiar care a fost propus pentru analiză în baza circularei MEC nr.03/2-09/192 din 11.01.2024 și în baza Clasificatorului Ocupațiilor din Republica Moldova următoarele meserii/specialități din documentul word atașat | Посмотреть | Raețchi Alexandra | 19.01.2024 |
| Din Nota informativă la proiectul de lege propus, în care se argumentează că: ”[...] persoanelor ce intenționează a ocupa funcții didactice [...]”, li se acordă dreptul, ”[...] de a participa la concursul privind ocuparea acestor funcții [...], ne propunem să soluționăm problema lipsei cadrelor didactice [...]”, reiese că modificarea art. 132 al. (4) din Codul educaţiei al Republicii Moldova vine pentru a permite cadrelor didactice cu profil nepedagogic, de a face studii de recalificare și este destinat în special instituțiilor de învățămînt subordonate direct Ministerului Educației și Cercetării al RM. Cele subordonate doar metodologic sunt puse în dificultate, deoarece persoanele angajate în calitate de profesor, ca în cazul Școlilor auto sau a Centrelor de Instruire, fără concurs, de obicei dețin certificat de competență pe domeniu profesional și avînd în vedere că accentul la astfel de cursuri se pune pe expreiența practică a formatorului/instructorului, impunerea frecventării unui curs de 60 de credite va goli capacitatea de a angaja personal și va limita persoanele profesionise de a fi angajate, deoarece această reglementare, abuziv considerată, va impune cheltuieli financiare suplimentare și timp și ca rezultat refuzul de a se angaja cu perspectiva plecării peste hotare (cazuri de acest fel sunt multe). Propunem de a face precizările de rigoare, cui este destinat această reglementare, ori de scris excepție cui nu se referă această reglementare, pentru că în cazul pregătirii șoferilor profesioniști este mult mai important de a transmite cunoștințele practice, decît cele academice și includerea modulelor integrate la psihopedagogie în cadrul cursurilor periodice de certificare a competențelor profesionale sunt suficiente. | Посмотреть | Asociația Patronală Uniunea Școlilor Auto | 08.12.2023 |
| Stimati colegi, Programului național in domeniile cercetării și inovării pentru anii 2024-2027, se arată a fi un program ambițios și novator și în acest sens Va felicităm cu munca depusă. Totuși am avea câteva întrebări: 1. Care este rolul jucat de către AȘM dacă sunt retribuite funcțiile principale a mecanismului de finanțare a sistemului de cercetare unde: Ministerul Educației și Cercetării - este finanțatorul principal al cercetării. Consiliului Consultativ pentru Știință și inovare - este mecanismul decizional în determinarea proiectelor de cercetare concurențiale. Consiliul Național pentru Integritate – este mecanismul de control în domeniul cercetării. ANACEC – este mecanismul de elaborare a criteriilor de evaluare a proiectelor și instituțiilor din domeniul cercetării și inovării. ANCD – este mecanismul de asigurare a legăturilor cu spațiul european. Academia de Știință a Moldovei – nu are anumite funcții, sau se menține situația ridicolă când finanțarea este asigurată de MEC, iar raportarea privind activitatea științifică se face la AȘM care la moment nu are nimic comun cu organizațiile de drept public din domeniile cercetării și inovării. Sau parte a membrilor AȘM fac parte din organizațiile de drept public, și tot ei sunt cei care evaluează rezultatele științifice a acestora? Repartizarea financiară însă este pe măsură să se apropie de suma distribuită pentru 2. Care ar fi modalitatea de participare la proiecte pentru stimularea excelenței în cercetare, proiecte programe de stat și alte proiecte pentru organizațiile de drept public ce nu au fost incluse în lista prevăzută de către Metodologia de finanțare a proiectelor din domeniile cercetării și inovării? Cu respect Conf. univ. dr. hab. Ion Gumenai | Посмотреть | gumenai Ion | 16.11.2023 |
| Vă rugăm respectuos să fie modificat în note ca la fiecare 150 de elevi să se adauge cite 0.25 unitati de contabil, exact ca la unitățile de directori adjuncți.... în instituțiile cu număr mare de elevi este foarte mult de lucru | Посмотреть | Chihai Olesea | 29.09.2023 |
| Propuneri cu privire la aprobarea normelor de personal pentru instituțiile publice de învățământ primar și secundar (ciclul I și II): 1. Includerea funcției de vânzător/casier în normele de persona pentru cantina școlară; 2. Inclderea normei de ușier ( persoană care este responsabilă desupravegherea elevilor pe timp de noapte în căminele școlare) | Посмотреть | Marian Rodica | 29.09.2023 |
| Liceul Teoretic pentru Copii cu Deficiente de Vedere propune următoarele la documentul propus de MEC,, Cu privire la aprobarea normelor de personal pentru instituțiile publice de învățământ primar și secundar (ciclul I și II)” | Посмотреть | Brinza Aurica | 29.09.2023 |
| Propun să fie modificat numărul de unități de director adjunct pentru instituțiile cu un număr de la 301 până la 400 de elevi: de înlocuit 1 unitate cu 1,5 unități. Dacă pentru instituțiile cu un număr de la 201 până la 300 de elevi este prevăzută 1 unitate de director adjunct, atunci pentru cele cu un număr de la 301 până la 400 de elevi ar fi echitabil de aprobat 1,5 unități. | Посмотреть | Muntean Ludmila | 28.09.2023 |
| Am studiat și analizat proiectul minuțios. Constat, că în statele de personal lipsește funcția de laborant pentru cabinetul de biologie. În conformitate cu Curricula 2019 și reperele metodologice, pentru fiecare clasă atât la treapta gimnazială cât și cea liceală sunt prevăzute un anumit număr de lucrări practice și de laborator care urmează a fi realizate în cadrul orelor de biologie. În fiecare instituție există cel puțin un cabinet de biologie . Sunt foarte multe instituții care au participat în proiectele de modernizare a laboratoarelor și am primit dotare: microscoape,mulaje, preparate, truse de disecție, senzori.... care sunt utilizate la lecțiile de biologie cât și în cadrul lucrărilor de laborator și practice. Propun să fie inclus în acest proiect și postul de laborant în cabinetul de biologie. Propunerea aparține unui grup de 25 de profesori de biologie . | Посмотреть | Sterpu Tamara | 28.09.2023 |
| Bună ziua. Sunt directoare a unei școli primare-grădiniță cu un număr de 248 de elevi în clasele 1-4 și 56 de copii din grupele pregătitoare. După care număr de personal ne ghidăm? Ar fi bine să apară o anexă și pentru instituții de tipul nostru Vă mulțumesc | Посмотреть | RODICA VLAS | 27.09.2023 |
| Notă: Pentru instituțiile de învățământ general, în care sunt organizate servicii de specializare înaltă de tip Unitate de educație incluzivă pentru școlarizarea copiilor cu dizabilități severe, Codul educației, articolul 33, p. (41), statele de personal se instituie conform Regulamentului modelului validat (Ordinul MECC nr.1327 din 30.11.2020): • coordonator UEI, director adjunct pentru Educația incluzivă, 1 unitate; • psihopedagog/cadru didactic de sprijin, 5 unități; • psiholog, 1 unitate; • logoped, 1 unitate; • kinetoterapeut, 2 unități; • asistent personal/îngrijitor/însoțitor, 5 unități; • conducător auto/șofer, 2 unități. | Посмотреть | Liceul Teoretic Petre Ștefănucă | 27.09.2023 |
| Propun ca Ministerul să includă o alternativă corespunzătoare și pentru elevii cu cerințe educaționale speciale, mai exact elevii cu vedere slabă, cu auz slab, cu deficiențe în dezvoltarea intelectuală. În acest sens, prin ceea ce se propune instituțiile speciale, în condițiile în care numărul elevilor este mai mic de 100 elevi, nu vor dispune de psiholog și/sau alți specialiști. Prin urmare, se va crea un tratament nefavorabil ce lezează dreptul elevilor cu dificultăți severe de învățare. | Посмотреть | Eugenia Eni | 26.09.2023 |
| Bună ziua! Venim cu recomandarea, ca la punctul 9, subpunctul 3 din Regulamentul cu privire la modul şi condiţiile de acordare a burselor speciale de studii pentru susținerea elevilor și studenților de etnie romă din învățământul liceal, profesional tehnic, superior să fie inclusă în componența Comisiei de concurs Asociația Națională a Mediatorilor Comunitari (ANMC), ca reprezentant al societății civile Roma, cu drept de membru permanent în Comisie. Argumente: Ținem să menționăm că, ANMC are o rețea de 44 de mediatori în peste 35 de localități compact și mixt locuite de etnicii romi. Mediatorii comunitari sunt acei, care cunosc cel mai bine, în timp real, situația populației rome din republică. Ei sunt acei, care lucrează zi de zi cu copiii romi, cu adolescenții, respectiv cunosc cine și unde învață, ce succese au la studii, care este sârguința lor școlară și care sunt activitățile extracurriculare. Mediatorul comunitar poate deveni portavoce a acestei inițiative de susținere a elevilor și studenților de etnie romă în ceea ce privește promovarea și stimularea lor în educație; poate să promoveze în mediul comunității Roma acest mesaj de încurajare și impulsionare a procesului de educație, ceea ce, la rândul ei, va diminua fenomenele ca abandonul școlar, ca nedorința de a-și continua studiile etc. și asta în condițiile, în care mediatorul comunitar facilitează accesul populației tinere Roma la educație, la formare inițială și continuă. | Посмотреть | Bugai Sergiu | 22.09.2023 |
| p.1 Personal de conducere. Criteriul de normare a directorului adjunct nu ar trebui să fie mai mic de 1,0un., deoarece, atât pentru școlilie cu peste 300 de elevi, cât și pentru cele cu un număr mai mic de 200 de elevi, se cere aceeași documentație școlară și același volum de lucru. Avem nevoie atât de director adjunct pentru instruire, cât și de director adjunct pentru educație. Mulțumim. | Посмотреть | Budișteanu Lilia | 20.09.2023 |
| Bună ziua! Vă rugăm mult să țineți cont de propunerile noastre. La momentul actual este vital! | Посмотреть | Tatiana Crețu | 18.09.2023 |
| Deoarece marea majoritate a şcolilor din republică au un număr între 200 şi 300 de elevi, propun să fie întrodusă o unitate de psiholog , o unitate de bibliotecar şi 1,5 unităţi de director adjunct la categoria dată de şcoli. Necesitatea stringentă a acestor funcţii în şcoală nu cred că trebuie de demonstrat. Sper mult să fim auziţi. | Посмотреть | Orlov Diana | 18.09.2023 |
| Buna ziua. Referitor la aprobarea normelor de personal pentru instituțiile publice de învățămînt primar și secundar propunem să fie mai detaliat expuse posturile pentru cantina școlară, deoarece despre cum se instituie funcția de bucătar nu este specificat nimic. Sunt bine stabilite funcțiile date în proiectul precedent sub formă de tabel. Vă mulțumim. | Посмотреть | Hanganu Gheorghe | 18.09.2023 |
| Bună ziua, cu referire la proiectul Normelor de personal pentru școli, propun să fie luat în considerare instituțiile de tip Liceu cu grupe de grădiniță. E nevoie să fie revizuit personal ce administrează și grădinița (3-4 grupe, 80-100 de copii). De exemplu: resurse umane, director adjunct pentru completarea, elaborarea actelor normative. | Посмотреть | Munteanu Olga | 16.09.2023 |
| Institutul de Matematică și Informatică ”Vladimir Andrunachievici”, roagă examinarea propunerilor din fișierul atașat. | Посмотреть | Inga Ţiţchiev | 08.09.2023 |
| Opinia Consiliului științific al Institutului de Chimie al USM asupra Proiectului Hotărârii de Guvern privind Metodologia de finanțare instituțională a organizațiilor de drept public din domeniile cercetării si inovării | Посмотреть | Institutul de Chimie, USM | 07.09.2023 |
| I-mi cer scuze, dar cum poate fi facut un comentariu daca nu este afisat proiectul? | Посмотреть | gumenai Ion | 28.08.2023 |
| La Anexa 2 a HG872/2015 poziţia cu nr.1.5 Servicii de perfectare a documentelor la admiterea în instituţiile de învăţământ este stipulată expres taxa de 30 lei pentru un dosar. În condiţiile actuale această sumă nu mai este relevantă. Există instituţii unde candidaţii trebuie să susţină o probă de aptitudini care necesită unele costuri. Este necesară fie o majorare a acestei taxe, fie să se menţioneze că taxa se stabileşte în baza cheltuielilor reale suportate de instituţie în procesul admiterii. | Посмотреть | Sargo Aliona | 11.08.2023 |
| propun ca în Hotărârea de Guvern să fie specificat la Punctul 8. Sporul la salariu pentru Secretarii Consiliului de Administrație, Consiliul Profesoral, Șefii Comisiilor Metodice se acordă conform formulei 0,04Xsf. | Посмотреть | Bîtcă Ana | 06.08.2023 |
| Privind implementarea Catalogului Electronic. Ar fi binevenit alegerea catalogului format electronic sau pe suport de hârtie . Este o muncă dublă pentru profesori. | Посмотреть | Gînju Ludmila | 06.08.2023 |
| Spor specific propunerile IPLT Liviu Deleanu | Посмотреть | IPLT Liviu Deleanu Instituție Publică | 05.08.2023 |
| Bună seara, ar fi bine dacă și secretarii consiliului profesoral/ consiliului de administrație, șefii comisiilor metodice ar beneficia de un spor cu caracter specific. Coeficientul sporului pentru controlul lucrărilor scrise la chimie să fie majorat, deoarece mai sunt și lucrări practice nu doar evaluări sumative. Coeficientul să fie diferit în dependență de numărul de elevi în clasă. | Посмотреть | Tachi Natalia | 04.08.2023 |
| Propunerile sunt în anexă. | Посмотреть | Sergiu Brinza | 04.08.2023 |
| Se propune completarea punctului 8 din anexa 4 din Hotărârea de Guvern nr 1231 din 12.12.2018 cu următorul text: ”șefilor comisiilor metodice, lucrările de secretariat a Consiliului Profesoral, Consiliului de Administrație și a Consiliului de Etică, coordonarea și activitatea de secretariat în cadrul comisiilor interne a instituții instituite în conformitate cu Regulamentul de funcționare a instituției”. | Посмотреть | Sergiu Brinza | 04.08.2023 |
| Este o oportunitate bună, în pas cu dezvoltările TI, dar pentru acest regulament propunem să fie inclusă și platforma studii.md, care este foarte prietenoasă cu utilizatorii și are multe oportunități pentru părinți. Echipa studii.md este receptivă la orice situație apărută și efectuează modificările necesare în timp util. | Посмотреть | Vasilache Grigore | 03.08.2023 |
| Privind implementarea Catalogului Electronic 1. Implimentarea Catalogului Electronic este foarte binevenit. 2. Alegerea dintre SICE și catalogul în format de hîrtie. 3. Acesul la Agenda Electronică pentru a vedea cum funcționalitatea Sistemului (SICE,SIME) 4. Ordin oficial de la Ministerul Educației și Cercetării (MEC) pentru implimentarea Catalogului Electronic în instituții de învățămînt . 5. Administratorul SICE și SIME e de dorit să fie salarizat comfor unelor criterii ca:(nr.elevi,angajați,cadre didactice ș.a.). | Посмотреть | Nicolae Tacu | 01.08.2023 |
| Pentru o apreciere corectă a muncii ce o depun cadrele didactice, ar fi potrivit să adăugați sporul pentru pregătirea elevilor de examenul de absolvire. Pentru cei care predau în clasele absolvente disciplinele de examen. Mulțumesc anticipat! | Посмотреть | Cigolea Olesea | 31.07.2023 |
| Buna seara. Am analizat proiectul privind sporurile pentru cadrele didactice și am ajuns la următoarele concluzii: 1. este foarte bine că s-a adăugat spor pentru elaborarea curriculumului individualizat și elaborarea testelor individualizate (deoarece chiar se depune o muncă considerabilă pentru acestea), pentru administrarea cabinetelor; 2. susțin formula de calcul a sporului pentru controlul caietelor, este corectă și e o motivație în plus pentru profesori, deoarece astfel li se apreciază munca; 3. formula de calcul a sporului pentru dirigenție este în defavoarea diriginților, deoarece un diriginte a unei clase de 15 elevi primea 544 de lei, iar conform proiectului, cu SF 7460, va primi 447,6. Cred că ar fi corect să se adage cel puțin 0,001. Cu respect, Cigolea Olesea, IP Gimnaziul Porumbrei, profesoară la clasele gimnaziale | Посмотреть | Cigolea Olesea | 31.07.2023 |
| Bună ziua! Astfel de precizări și adaptări referitor la sporul cu caracter specific sunt necesare și în învățământul profesional tehnic, or eu ca dirigintă la o grupă de 25 elevi primesc doar 180 lei, iar lunile de vară sunt excluse din plată. Dar, eu ca dirigintă și în timpul concediului merg la școală pentru a scrie Referințe elevilor care se angajează sau completez fișe pentru elevii care își continuă studiile la liceu. Cu atât mai mult, noi nu beneficiem nici de cei 4000 lei pentru procurarea suportului didactic . Vă rog, auziți-ne si pe noi! Mulțumim | Посмотреть | Nastas Andriana | 28.07.2023 |
| Consider că 1 post de director adjunct (0,5 norme pentru instruire și 0,5 pentru educație) în licee cu un număr de la 301 până la 400 de elevi este insuficient, deoareace volumul de muncă conform Fișei postului este mare. Totodată, țin să menționez că un director adjunct pentru instruire, care activează în liceu, are mai multe atribuții și responsabilități decât un director adjunct dintr-o școală primară. Ar fi bine să se facă o diferențiere între licee, gimnazii și școli primare. Propun să fie modificat numărul de posturi pentru directori adjuncți după cum urmează: de la 401 până la 640 de elevi - 2 unități; de la 301 până la 400 de elevi - 1,5 unități; de la 201 până la 300 de elevi - 1,5 unități; până la 200 de elevi - 1 unitate. | Посмотреть | Muntean Ludmila | 09.07.2023 |
| Propun să fie instituită funcţia de psiholog în licee şi gimnazii, indiferent de numărul de elevi, deoarece, doar fiind alături de copii zi de zi, psihologul va fi în stare să asigure un context propice pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor. Sarcinile psihologului vor fi foarte dificil de realizat în cadrul unor vizite sporadice a specialistului SAP, care la ziua de azi este suprasolicitat. | Посмотреть | Orlov Diana * | 09.07.2023 |
| Activez în sistemul profesional tehnic de 30 ani. Cunosc în profunzime sistemul și problemele lui. Am încercat în repetate rânduri să le scot în evidență, dar adevărul niciodată nu este acceptat, mai grav mi sa spus că voi fi auzită când voi fi PRIM-MINISTRU..... Sistemul profesional tehnic se confruntă cu mai multe probleme,dar aceasta nu înseamnă că soluțiile sunt într-un nou proiect. Proiectele nu sunt soluțiile. - Numărul de elevi este în scădere din cauza lipsei de atractivitate a pieței muncii, salariile nu acoperă cheltuielile de întreținere a unui tânăr . - Agenții economici nu sunt motivați să se implice în formarea profesională a tinerilor,sunt necesare reglementări la cadrul legal. - Învățământul dual se realizează cu greu și nu este pe masura asteptărilor.Deseori elevii ucenici sunt pur și simplu folosiți ca forță de muncă ieftină.Întreprinderile nu au specialiști capabili de a instrui. Termenul de 2 ani este prea mare în cazul unor meserii,care pot fi însușite în termeni mai restrânși,cu mai multă eficiență financiară atât pentru stat ,cât și pentru agentul economic implicat. | Посмотреть | Caraman Tatiana | 06.07.2023 |
| Ma voi referi la scolile ptofesionale. Cunosc scoala profesionala din interior absolut, cu ce probleme se confrunta si caile de solutionare. Problema cea mai mare o constituie cadrele didactice, care ultimul timp lipsesc cu desavirsire . Acum uitativa imprejur la managementul scolilor profesionale si totul este clar ca o buna parte din manageri nici nu stiu a determina problemele si nci solutii pentru ele. La fel de grav este ,,alegerea,, ptin cocurs a directorilor adjuncti pentru instruire, cistiga, oricine inclusiv{ frizeri} , care nu nau nici in clin nici in minaca cu procesul educational si cel tehnologic. Asigurarea bazei tehnico-material didactice sub orice nivel admisibil. Deci, accentul trebuie pus pentru formarea indeminarilor si deprinderilor, dar nu pentru alceva, dar acel altceva prevaleaza in pregatirea muncitorilor. Si nu in ultimul rind scoala profesionala trebuie sa stie sa perfecteze ,,cartea alba ,,a resurselor umane din teritoriul, in care se afla, dar cu parere de rau habar nu au ce inseamna aceasta. In capul tuturor actiunilor de consolidare a scolilor profesionale, trebuie sa stea maria sa elevul, care aduce in perpectiva bunastare in societate, si banul public , care il scoatem noi din buzunarul nostru. Nu in ultimul rind vreau sa mentionez despre hrtiile inutile nascocite de cei care habar nu au despre procesul pedagogic si mai tragic este ca cei care se afla la cirma scolii nu pot diferentia ce porta caracter recomandabil si ce nu. Sper ca se vor gasi capuri tefere, pentru a gestiona corect aceasta idee de consolidare a scolilor profesionale. | Посмотреть | stog serghei | 05.07.2023 |
| Formula de inceput privind calcularea sumei transferurilor categoriale pentru unitatile administrativ-teritoriale de nivelul al doilea C = A x N + B x S a fost conceputa sa indeplineasca cerințele (necesitatile) institutiei de invatamant si conditiile de salarizare a personalului angajat in institutia de invatamant, inclusiv toate sporurile si suplimentele la salariul de baza. Reiesind din acest considerent, cheltuielile salariale au fost incluse in Metodologia de formare a bugetelor de diferite niveluri și se aplica in baza plafonului de cheltuieli pentru toate institutiile de invatamant, cu exceptia unor cheltuieli care sunt descifrate in Anexa nr.1 la pct.4 al HG 868/2014, acestea fiind cheltuieli cu caracter specific ( alimentarea, minoritati, cheltuieli capitale….). Sporul pentru gradul didactic nu se atribuie la cheltuieli specifice, sunt cheltuieli ce reprezinta fondul salarial al institutiei si sunt luate in calcul de catre Ministerul Finantelor la estimarea si stabilirea normativului per elev. Deaceia, cheltuielile pentru sporul pentru gradul didactic nu pot fi excluse din Metodologie. | Посмотреть | Bogatu Svetlana | 27.06.2023 |
| Formula de inceput privind calcularea sumei transferurilor categoriale pentru unitatile administrativ-teritoriale de nivelul al doilea C = A x N + B x S a fost conceputa sa indeplineasca cerințele (necesitatile) institutiei de invatamant si conditiile de salarizare a personalului angajat in institutia de invatamant, inclusiv toate sporurile si suplimentele la salariul de baza. Reiesind din acest considerent, cheltuielile salariale au fost incluse in Metodologia de formare a bugetelor de diferite niveluri și se aplica in baza plafonului de cheltuieli pentru toate institutiile de invatamant, cu exceptia unor cheltuieli care sunt descifrate in Anexa nr.1 la pct.4 al HG 868/2014, acestea fiind cheltuieli cu caracter specific ( alimentarea, minoritati, cheltuieli capitale….). Sporul pentru gradul didactic nu se atribuie la cheltuieli specifice, sunt cheltuieli ce reprezinta fondul salarial al institutiei si sunt luate in calcul de catre Ministerul Finantelor la estimarea si stabilirea normativului per elev. Deaceia, cheltuielile pentru sporul pentru gradul didactic nu pot fi excluse din Metodologie. | Посмотреть | Bogatu Svetlana | 26.06.2023 |
| Formula de inceput privind calcularea sumei transferurilor categoriale pentru unitatile administrativ-teritoriale de nivelul al doilea C = A x N + B x S a fost conceputa sa indeplineasca cerințele (necesitatile) institutiei de invatamant si conditiile de salarizare a personalului angajat in institutia de invatamant, inclusiv toate sporurile si suplimentele la salariul de baza. Reiesind din acest considerent, cheltuielile salariale au fost incluse in Metodologia de formare a bugetelor de diferite niveluri și se aplica in baza plafonului de cheltuieli pentru toate institutiile de invatamant, cu exceptia unor cheltuieli care sunt descifrate in Anexa nr.1 la pct.4 al HG 868/2014, acestea fiind cheltuieli cu caracter specific ( alimentarea, minoritati, cheltuieli capitale….). Sporul pentru gradul didactic nu se atribuie la cheltuieli specifice, sunt cheltuieli ce reprezinta fondul salarial al institutiei si sunt luate in calcul de catre Ministerul Finantelor la estimarea si stabilirea normativului per elev. Deaceia, cheltuielile pentru sporul pentru gradul didactic nu pot fi excluse din Metodologie. | Посмотреть | Bogatu Svetlana | 26.06.2023 |
| Pedagogul social să fie transferat de la personal didactic auxiliar (p.3 art.65 capitolul V) la personal didactic (p.2 art.65 capitolul V), drept urmare modificărilor din Codul Educației. | Посмотреть | Juc Mariana | 24.05.2023 |
| Este necesar de introdus disciplina Istoria românilor și universală la componenta variabilă, elevii din școlile profesionale, la meseriile cu durata de studii 1 sau 2 ani, nu au nici o disciplină de cultură generală unde să-i fie format spiritul patriotic și civic. Demnitatea națională se dezvoltă la adolescenți tocmai în această perioadă, vârsta de 16 - 18 ani, dar din păcate ei studiază doar matematică, fizică și chimie. | Посмотреть | Nastas Andriana | 24.04.2023 |
| Bună ziua! Era minunat dacă în componenta variabilă era introdusă și disciplina de studii Istoria Românilor și Universală, spiritul civic, patriotic trebuie dezvoltat elevilor în mod constant mai ales în situația actuală când asistăm la un război hibrid, care se bazează inclusiv și pe lipsa de cunoștințe ale adevărului istoric și spiritul civic, manipulare și dezinformare. Mulțumesc! | Посмотреть | Nastas Andriana | 17.04.2023 |
| Activând în calitate de manager a grădiniței de copii aș vrea să fac și eu o remarcă privind modificarea la Codul Educației. Instituția noastră activează la regim de 9 ore, dar asta e un minus deoarece mulți părinți activează atât în localitate cât și în orășel și nu reușesc la timp să ia copii de la grădiniță au de circulat și dimineața și seara. Ar fi bine ca toate IET să treacă la un program unic de activitate de 10,5 ore. | Посмотреть | Dascalu Veronica | 15.12.2022 |
| La capitolul II. Educație Timpurie de completat cu un articol cu următorul conținut: - „Programul de lucru a instituției de educație timpurie va constitui 10,5 ore pe zi, 5 zile în săptămână”. Necesitatea de a întroduce un program unic de activitate a instituțiilor de educație timpurie este didactată de cerințele de azi. Statele tip pentru IET sunt deja depășite (HG din 1999). Programul de lucru de 10,5 ore pe zi ar diminua cheltuieli de întreținere a IET, comparativ cu cele care activează 12 ore pe zi. De completat articolul 55 cu aliniatul 4, cu următorul cuprins: - 4) Norma didactică de învățare-predare-evaluare în învățământul preșcolar constituie 25 ore săptămânal (contact direct cu copii). Se propune de a completa articolul 55 cu noul aliniat din cauza, că educatorul din instituțiile de educație timpurie, conform Codului Educație, este considerat cadru didactic. Astfel se justifică și existența normei didacice. Activittea cadrului didactic din IET se va realiza într-un interval zilnic de 7 ore, respectiv 35 ore săptămânal, care include 25 de ore contact direct cu copii (activități de predare-învățare-evaluare), activități de consiliere a copiilor și părinților în problemele de psihologie-pedagogie, activități de mentorat, activități de educație parentală, activități de pregătire pentru realizarea procesului educațional, activități de elaborare a planurilor individualizate și de predare-învățare-evaluare. | Посмотреть | Catelli Viorel | 15.12.2022 |
| Art.15,lit.{f} - de exclus sintagma: "liceu cu grupe de grădiniţă", deorece, grădiniţa/liceu au un program de activitate, un regim alimentar şi fondatori diferiţi; Art. 55, alin.1 - se propune de modificat norma didactică a cadrelor didactice din IET şi anume de micşorat activitatea cadrelor didactice la 25 ore săptămânal, cu introducerea unui regim unic de activitate de 10,5 ore. | Посмотреть | Poleanschi Ludmila | 15.12.2022 |
| Împreună cu echipa de educatori am analizat proiectul de lege pentru modificarea Codului educației al Republicii Moldova nr.152/2014 și intervin cu următoarea sugestie: Instituțiile de educație timpurie să activeze la regim de 10,5 ore și să fie stabilit un regim pentru toate instituțiile la nivel de țară. În legătură cu faptul că graficul de lucru al părinților nu corespunde cu regimul de activitate a grădiniței. | Посмотреть | Paladi Elena | 15.12.2022 |
| În contextul art. 15 din CE propun să se excludă ideia , licee cu grupe preșcolare ținând cont de diferența foarte mare de vârstă a copiilor din licee și cei din grădinițe, ținând cont de edificiile neadaptate învățământului preșcolar , de calitatea învățământului preșcolar și cum rămân IET în umbră. La art 25 propun să se specifice în CE un program unic de 10,5 ore pe întreg teritoriu Republicii Moldova pentru a nu persista descriminarea nici a copiilor și nici a educatorilor. În acest context propun ca a art. 55 să se adaugă 25 ore săptămânale pentru educatori din IET , ca să fie două salarii la o grupă motivând pe educatori de a conlucra în mod egal . Propun că ar fi bine să se aprobe în final statele de personal a IET. | Посмотреть | Roșca Tatiana | 14.12.2022 |
| În contextul art. 15 din CE propun să se excludă ideia , licee cu grupe preșcolare ținând cont de diferența foarte mare de vârstă a copiilor din licee și cei din grădinițe, ținând cont de edificiile neadaptate învățământului preșcolar , de calitatea învățământului preșcolar și cum rămân IET în umbră. La art 25 propun să se specifice în CE un program unic de 10,5 ore pe întreg teritoriu Republicii Moldova pentru a nu persista descriminarea nici a copiilor și nici a educatorilor. În acest context propun ca a art. 55 să se adaugă 25 ore săptămânale pentru educatori din IET , ca să fie două salarii la o grupă motivând pe educatori de a conlucra în mod egal . Propun că ar fi bine să se aprobe în final statele de personal a IET. | Посмотреть | Roșca Tatiana | 14.12.2022 |
| La art. 25 din Codul Educatiei propun să se specifice și un punct privind programul de activitate , un program de lucru unic de 10,5 ore pe tară la toate institutiile de educatie timpurie, ca să nu fie discriminare, nici între copii și nici între educatorii. La articolul 55 din Codul Educatiei propun ca să se aduge 25 ore săptaminale pentru educatorii din IET, ca să fie 2 salarii la o grupă să fie educatorii mai motivati și mai flexibili penru a conlucra in mod egal. | Посмотреть | Plamadeala Olesea | 14.12.2022 |
| Referitor la Articolul 15, despre aşa numitele complexe educaţionale gimnaziu-gradiniţa, liceu-gradiniţa, nu sunt binevenite aceste complexe educaţionale, deoarece sunt în detrementul educaţiei preşcolare, calitatea educaţiei preşcolare scade, managmentul educaţional preşcolar este diferit de cel şcolar. Propunem ca la Articolul 25 din CE să fie stipulat programul unic de activitate pentru instituţiile preşcolare de 10,5 ore. La articolul 55 să se întroducă 25 de ore săptămânale de activitate pentru CD din învăţământul preşcolar. Rugăm de a fi aprobate Ştatele de personal pentru Instituţiile preşcolare, la care s-a lucrat foarte mult, dar cu părere de rău n-au fost aprobate. | Посмотреть | Gîrlea Svetlana | 14.12.2022 |
| Propun lA ART.3 ȘI 5 să se excludă sintagma liceu cu grupe preșcolare, este o diferență mare de vârstă a copiilor, deoarece aici grădinița rămâne în umbră, se observă și o discriminare a cadrelor didactice, deja sa văzut experiența la gimnazii deorece nu e eficace. La art.25 de specificat un punct cu programul unic de 10,5 ore pe intreg teritoriul Republicii Moldova indiferent de numărul de grupe în Instituție. La art. 55 de adaugat pentru educatorii norma didactică de 25 ore săptămână, un salariu de educator, la grupă sa activeze două cadre didactice, aici educatorii for fi motivați pentru o conlucrare în mod egal. De aprobat legea cu privire la ștatele de personal pentru cadrele didactice, de exclus unele noi ca ex. Logoped,(in dependență de finansele care sunt,) | Посмотреть | Bonca Olga | 14.12.2022 |
| Modificările din conținutul articolului 15 al Codului Educației, cu referire la ”Liceu cu grupe de grădiniță”, propun să se excludă, deoarece avem deja experiența gimnaziilor - grădiniță, și nu e una reușită (după părerea mea). Grădinița rămâne a fi în umbră, administrația oferă cel mai puțin sprijin treptei preșcolare într-un complex educațional, mai ales în cazul unui decalaj atât de mare de vârste al discipolilor din aceiași instituție. Iarăși educatorii râmân pe cont propriu, și sunt mai discriminați, într-un fel. Credeți-mă, cel care lucrează într-un complex educațional simte pe propria piele acest lucru. Deasemenea nu observ să fie propusă în proiectul de lege modificare la articolul 25 din CE, prin care toate instituțiile de educație timpurie din țară să funcționeze după un program unic de 10,5 ore, ca să fie posibilă și alimentația unică pe țară, dar și finanțarea identică din bugetul statului a instituțiilor. S-ar părea ca în instituțiile ce activează cu 9 ore sunt discriminați copiii, iar în cele de 12 ore, sunt exploatate la maxim cadrele didactice. De ce să nu fie o uniformitate la nivel de țară. Totodată, mi-aș dori, să se modifice într-un final și articolul 55 din CE, prin care educatorului din IET din RM, să i se achite o normă didactică întreagă de 25 ore săptămânal. Asta ar permite celor doi educatori de la o grupă să activeze și să fie remunerați, precum și să fie exploatați în mod egal, ar fi posibilă activitatea comună a acestora. Și motivația ar fi alta. Dacă tot nu e posibilă abrobarea integrată a statelor de personal din IET, păi atunci măcar ce ține de cadre didactice la grupă să se producă schimbarea. Cu speranța că voi fi înțeleasă corect... | Посмотреть | Railean Olga | 14.12.2022 |
| Buna ziua. Grupul de lucru din IET raionul Drochia, vine cu o serie de propuneri referitor la proiectul de lege pentru modificarea Codului educației al Republicii Moldova nr. 152/2014. | Посмотреть | Postovan Ala | 14.12.2022 |
| Verificati Vă rog proeictul consultat cu materialele atasate. ( Ce trabă are sportul cu recensămîntul? | Посмотреть | Suhan Sergiu | 16.11.2022 |
| Propuneri de optimizare a proiectului Hotărârii Guvernului cu privire aprobarea Metodologiei aprobării conducătorilor de doctoratЮ 1. De completat pct. 21 după cuvintele „10 zile” cu cuvântul „lucrătoare”, pentru a exclude ambiguitățile de interpretare a termenului acordat pentru înlăturarea neajunsurilor. 2. În pct. 8 se atestă faptul că persoana care a fost numită conducător a unei teze va deține această funcție până la susținerea ei. În același timp, în pct. 53 dreptul de a conduce doctorate se retrage pe o perioadă de 3 ani persoanelor care au comis abateri grave de la buna conduit în cercetare științifico și activitatea universitară. Luând în considerare cele manționate anterior, consider că pct. 8 trebuie completat la fine cu o precizare, care ar stipula excepția de la acest pct. 8 și transferal doctorandului la alt conducător în cazul când conducătorul este suspendat din motive de integritate. 3. În Anexa 2, la „Indicatori cu valori comune tuturor domeniilor” în pct. 1. Deținerea gradului științific de doctor sau doctor habilitat” – de substituit cuvântul „gradul” cu cuvântul „titlul” pentru a aduce în concordanță cu terminologia din Codul educației (2014) 4. La final o întrebare pentru reflecție – dacă dreptul se acordă persoanelor discipolii cărora au obținut performanțe sportive deosebite, cum se va proceda dacă peste un timp distincția se retrage pe motiv de dopaj? Am avut în istoria sportului moldovenesc mai multe cazuri de acest gen. | Посмотреть | Tagadiuc Olga | 11.11.2022 |
| Propun la p.40. Doctorii habilitati sa poata conduce pana la 7 drd. Iar doctorii pana la 5 drd. La p.48. Evaluarea periodica sa tina cont nu de numarul de publicatii...asta este la obtinerea dreptului de conducator. Mai relevant ar fi numarul de doctori sustinuti per total si in perioada ultimilor 5 ani. | Посмотреть | Racu Igor | 07.11.2022 |
| 1. Evaluarea urmeaza a fi facuta in baza criteriilor cuantificabile strict definite fara implicarea expertilor angajati de Agentie. Evaluarea de catre experti in conditiile RM este foarte dificila din cauza lipsei expertilor pe domenii si dificultatilor in evitarea conflictelor de interese. 2. In indicatorii cu valori comune tuturor domeniilor este oportun de a include cerinta obligatorie de a avea in ultimii cinci ani cel putn un articol stiintific publicat in reviste recenzabile in calitate de autor de corespondenta. Aceasta cerinta ar veni sa demonstreze capacitatea conducatorului stiintific de a disemina eficient rezultatele cercetarilor realizate in cadrul studiilor de doctorat. | Посмотреть | Kulcitki Veaceslav | 04.11.2022 |
| Aș dori sa vin cu o remarcă cu privire la indicatorii de performanță științifică pentru dobândirea dreptului de a conduce doctorate, in particular la indicatorul 4 - Rapoarte publicate în materialele conferințelor (7 Inclusiv 3 apărute este hotare). Consider ca acest indicator va fi imposibil de realizat. Din experiența mea de participare la conferințe internaționale peste hotare, in speial la universitățile europene, comunicarile de la conferințe sunt publicate ca articole in reviste ( fără a remarca ca acest articol ar fi fost prezentat la conferință). La conferințe se publică doar: agenda si abstractele articolelor (care nu reprezintă publicatii științifice). Sper sa fie luata in considerare remarca respectiva. As propune sa fie redenumit indicatorul ca: numărul de rapoarte la conferințe (prezentari la conferințe). Mulțumesc. | Посмотреть | Muntean Neli | 03.11.2022 |
| 3. Pentru a sprijini cu adevărat procesul de cercetare științifică și practică la elevi, instituțiile universitare sau de cercetare împreună cu profesorii care dețin titluri științifice: - vor propune teme de cercetare din contextul curricular sau din contextul proiectelor naționale, asigurând un spațiu optim, ajutându-l să ia singur decizii și să aplice în practică lucrurile învățate și cercetate; - să fie susținuți și motivați, de o instituție universitară sau de cercetare în cadrul unui proiect; - să participe la întrunirile sau la ședințele secțiilor din care vor face parte; - să prezinte rapoarte de activitate o dată la 5 ani; -să participe în toate comisiile raionale/municipale/naționale, inclusiv și la conferirea/confirmarea gradului didactic unu și superior; - să fie mentori și/sau mentolați din partea Universităților, Instituții de cercetare, Academia de Științe din Republica Moldova, etc. și din care vor face parte spre formarea unui formator național și/ sau internațional ( certificată prin adeverința respectivă sau recunoscută în baza acordurilor de colaborare dintre minister și alte organisme naționale/ internaționale). 4. Pentru profesorii care dețin titluri științifice ce activează în domeniul învățământului general/profesional tehnic, șarja didactică să fie de 14 sau 16 ore/săptămână, gradul didactic superior să fie atribuit prin intermediul ANACEC. | Посмотреть | IURIE UNGUREANU | 07.10.2022 |
| 1. Pentru a îmbunătăți dezvoltarea și formarea competențelor de cercetare științifică și practică la elevi se propune o colaborare mai aprofundată între Universități, Instituții de cercetare, Academia de Științe, etc. cu școala prin intermediul profesorilor care dețin titluri științifice care activează în domeniul învățământului general/profesional tehnic; 2. Pentru a sprijini cu adevărat procesul de dezvoltare și formarea competențelor de cercetare științifică și practică la elevi Ministerul Educației și Cercetării (MEC) să elaboreze un regulament de activitate și de parteneriat, de exemplu, între Universități, Instituțiile de cercetare, Academia de Științe din Republica Moldova, etc. cu școala (gimnazii, licee, școli profesionale, colegii) și profesorii care activează în domeniul învățământului general/profesional tehnic care dețin titluri științifice; | Посмотреть | IURIE UNGUREANU | 07.10.2022 |
| Dezaprob maniera spontană, lipsită de transparență, în care MEC a informat mediul academic și opinia publică despre intenția de reorganizare prin fuziune a mai multor instituții din domeniul educației și cercetării, menționând că o reformă nepregătită, implementată în grabă, fără organizarea unor dezbateri publice și constructive cu reprezentanții instituțiilor care urmează a fi lichidate, constituie, de fapt, o compromitere a democrației administrative și a autonomiei universitare, propune demararea urgentă a discuțiilor și dezbaterilor cu toate părțile vizate în cadrul reformei pentru a exclude haosul și consecințele negative pentru sistemul educațional din țara noastră și mizează pe acțiuni constructive și oportune care ar asigura modernizarea învățământului superior, inclusiv, în pregătirea funcționarilor publici, pentru o Moldovă integrată în spațiul european și aliniată la valorile europene. | Посмотреть | Stefan Voevod | 10.07.2022 |
| Dezaprob maniera spontană, lipsită de transparență, în care MEC a informat mediul academic și opinia publică despre intenția de reorganizare prin fuziune a mai multor instituții din domeniul educației și cercetării, menționând că o reformă nepregătită, implementată în grabă, fără organizarea unor dezbateri publice și constructive cu reprezentanții instituțiilor care urmează a fi lichidate, constituie, de fapt, o compromitere a democrației administrative și a autonomiei universitare, propune demararea urgentă a discuțiilor și dezbaterilor cu toate părțile vizate în cadrul reformei pentru a exclude haosul și consecințele negative pentru sistemul educațional din țara noastră și mizează pe acțiuni constructive și oportune care ar asigura modernizarea învățământului superior, inclusiv, în pregătirea funcționarilor publici, pentru o Moldovă integrată în spațiul european și aliniată la valorile europene. | Посмотреть | Stefan Voevod | 10.07.2022 |
| Proiectul de lege propus în discuție este unul care nu are la bază analize profunde, iar argumentele prezentate nu sunt clare, nu a fost efectuată o evaluare obiectivă, cu specificarea criteriilor în baza cărora au fost selectate unele instituții pentru a fi absorbite de către altele. Ne exprimăm dezacordul total cu privire la intenția MEC de a plasa institutele în alt mediu, fără a avea un mecanism clar în care să fie stipulați toți pașii care urmează pentru a nu pierde și potențialul uman care a mai rămas după precedentele reforme. | Посмотреть | Inga Ţiţchiev | 10.07.2022 |
| 7. Încălcăndu-se totalmente autonomia universitară, constatăm că MEC își atribuie în mod voluntarist competența de a adopta reducerea numărului de universități prin fuziune/absorbție, care se bazează mai degrabă pe o percepție generalizată și mai puțin pe argumente, care ar demonstra avantajele acestui curs de politică administrativă. Mai mult ca atât, proiectul MEC contravine în totalitate cu acele propuneri de rationalizare și optimizare incluse în studiul din 2015, la care MEC face referintă. (de vazut) (Restructurarea, raționalizarea și modernizarea sectorului învăţământului superior în Republica Moldova, 2015, autori: Romeo V. Țurcan, Larisa Bugaian, http://www.pblmd.aau.dk/fileadmin/user_upload/Annex_5_EUniAM_Restructurarea_invatamantului_superior_in_Moldova.pdf). Conform acestui studiu, instituția cu statutul juridic de Universitatea de Stat din Tiraspol este păstrată ca universitate regională. Astfel MEC încalcă nu doar Hotărârea de Guvern 480 din 9 iulie, 1992, conform căreia statutul juridic al instituției în cauză îl deține Universitatea de Stat din Tiraspol (evacuată temporar la Chișinău), dar mai ignoră și propunerile de raționalizare ale experților din studiul realizat în 2015, la care mereu face referință. | Посмотреть | Universitatea de Stat din Tiraspol | 10.07.2022 |
| 5. Cui va fi atribuit statutul juridic al Universității de Stat din Tiraspol, odată ce absorbția prevede pierderea statutului juridic de către UST? Sau este soluționată problema transnistreană și recunoscută universitatea din stânga Nistrului și noi nu cunoaștem asta? 6. MEC a incălcat principiul transparenței decizionale (legea nr.239/2008 privind transparența procesului decizional și legea nr.1000/2017 privind actele normative), care obligă autoritățile să asigure transparența, publicitatea și accesibilitatea în procesul de elaborare a actelor normative și dezbatere a lor în procesul de consultare/avizare. (Universitatea de Stat din Tiraspol nu a fost consultată, implicată, invitată să participe în procesul de elaborare a proiectului dat sau să i se permită măcar să se expună cu privire la acest proiect, elaborat în taină). Astfel s-a încălcat grav și principiul autonomiei universitare, prevăzut de mai multe actele normative: carta universitară, codul educației, Constituția Republicii Moldova. | Посмотреть | Universitatea de Stat din Tiraspol | 10.07.2022 |
| Universitatea de Stat din Tiraspol consideră că Proiectul de Hotărâre elaborat de catre Ministerul Educației și Cercetării conține prevederi care încalcă flagrant legislația în vigoare a Republicii Moldova și Convenția de la Lisabona cu privire la refugiați, și anume: 1. Universitatea de Stat din Tiraspol (UST), fondată în anul 1930, este prima instituție de învățământ superior din Republica Moldova, care actualmente își desfășoară activitatea la Chșinău, în urma evacuării forțate din or.Tiraspol, din cauza acțiunilor ilegale ale forțelor separatiste și neconstituționale aflate și astăzi la putere pe teritoriul ocupat al Republicii Moldova. 2. Menționăm că Universitatea a fost evacuată la Chișinău, în baza unei Hotărâri a Guvernului RM (nr. 480 din 9 iulie, 1992), care nu a fost anulată. Universitatea de Stat din Tiraspol păstrează și astăzi statutul de ”universitate evacuată”, iar profesorii, sunt ”persoane strămutate forțat ca urmare a unor războaie”, bucurându-se de un statut special de protecție conform hotărârii de guvern adoptate în 1992, dar și conform dreptului refugiaților (Convenția de la Geneva privind statutul refugiaților din 28 iulie, 1951), odată ce Republica Moldova declară că respectă această convenție. 3. Astfel consideram ca autorul proiectului de lichidare a Universității de Stat din Tiraspol și-a depășit atribuțiile, inițiind procedura de așa numită absorbție, elaborând acest proiect, fără a se consulta cu colectivul acestei universități. 4. Nu sunt clare direcțiile strategice de dezvoltare pe care le poate garanta autorul acestui proiect de fuzionări (absorbții) în mediul universitar, lipsesc criteriile după care se va face dizolvarea și comasarea universităților desemnate pentru lichidare. | Посмотреть | Universitatea de Stat din Tiraspol | 10.07.2022 |
| Argumentele prezentate în Nota informativă și Analiza de impact nu sunt relevante pentru Academia de Administrare Publică și nu pot servi drept temei pentru distrugerea unui sistem de instruire viabil, format și dezvoltat în corespundere cu cele mai moderne tehnologii de predare-învățare-evaluare, aliniat la standardele naționale și internaționale de calitate. Se propune: Excluderea din pct. 1 al proiectului hotărârii de guvern a sintagmei „Academia de Administrare Publică”. Argumentele se anexează la mesaj N.B. Demersul oficial cu propunerea și argumentele expuse sunt prezentate Cancelariei de Stat și MEC. | Посмотреть | Academia de Administrare Publică instituție publica | 09.07.2022 |
| Proiectul HG este unul total neargumentat în planul măsurilor ce îşi propune. Reforma propusă în forma dată este una total neacceptabilă şi una grabită. A lipsit total procesul de discuţii cu părţile interesate şi va aduce prejudicii enorme imaginii cercetării în viitor până la dispariţia instituţiilor de cercetare. Universităţile absorbante au mai avut institute de cercetare, care au dispărut fără urmă. Consider, că în forma propusă reforma iniţiată va duce la pierdere potenţialului ştiinţific şi nu va aduce beneficii după cum se preconizează. Consider, că proiectul trebuie retras şi revăzut integral cu abordări ştiinţifice şi studii. A se vedea mai multe comentarii în AIR ataşată, care este un document total lipsit de calitate şi analiză. | Посмотреть | Tirsu Mihai | 09.07.2022 |
| Comentariile Consiliului științific al Institutului de Chimie privind Proiectul de hotărâre de Guvern cu privire la reorganizarea prin fuziune (absorbție) a unor instituții din domeniile educației, cercetării și inovării (Nr. 462/MEC/2022) | Посмотреть | Nastas Raisa | 08.07.2022 |
| Dacă reforma propusă va fi implementată conform planului și graficului indicat, va fi un colaps total. Vor fi întârzieri la salarii, procurările necesare pentru realizarea proiectelor va fi extrrem de anevoioasă (deoarece nu cred că contabilitate USM, în cazul nostru, este pregătită să facă diferență între necesitățile unui proiect din informatică, chimie, fizică ș.a.m.d). Fără o autonomie decizională va fi extrem de greu să continuăm colaborările de zeci de ani cu celelalte Universități, deoarece cum scrie și în documentul prezentat de MEC, va fi o concurență interuniversitară (și eu cred că va fi una acerbă). Propunerea e să nu ne grăbim – avem mai mult de un an (finanțarea câștigată prin concurs), timp în care se poate lucra asupra unor modele de conlucrare, bazate pe specificul fiecărui Institut ca domeniu de cercetare diferit. Mai ales, că la prima etapă accentul va fi pus pe fuziunea(absorbția) Universităților. Cu mult respect, Iulian Secrieru Cercetător științific și Președinte al Comitetului Sindical al Institutului de Matematică și Informatică Vicepreședinte al „Sindicatului Știința”. | Посмотреть | Iulian Secrieru | 08.07.2022 |
| Reforma învățământului superior cu privire la absorbția unor universități în special Universitatea Agrară este incorectă, nejustificată și netransparentă. Anterior de a face public aceasta reformă, nu au fost dialoguri cu specialiștii din domeniu și instituțiile respective. În felul acesta a fost umilit și înjosit personalul academic, inclusiv ați ignorat total pe cei care va hrănesc cu produse foarte bune și calitative, zi de zi. Nu poate fi o țară agrară fără universitate agricolă. Toată țara este împotriva acestei reforme, în special a Universității Agrare, iar guvernarea susține în continuare că este un proiect bun pentru RM. Este bun pentru umile interese comune a cuiva, dar nu pentru securitatea alimentară. Este necesar și trebuie de păstrat independenta UASM așa cum a fost pînă acum, ba chiar din conta sa fie o finanțare suplimentara. Acest proiect nu este justificat juridic, științific, etc. Am avut încredere pina acum, dar la moment nu susțin acest proiect al actualii guvernări | Посмотреть | Angela Melnic | 08.07.2022 |
| Consider că este necesară o analiză profundă a impactului Proiectului HG „Cu privire la reorganizarea prin fuziune (absorbție) a unor instituții din domeniile educației, cercetării și inovării” din partea experților naționali și internaționali atât din domeniul academic, cât și de cercetare. Aceste consultații publice ar conduce la o comunicare asertivă între MEC, AȘM, ANCD, ANACEC și entitățile de educație și cercetare, rezultând în ameliorarea proiectului respectiv de hotărâre. Personal mi-am expus recent opinia în publicația experților în reforma sistemului de învățământ superior (HEREs) prin formularea unor răspunsuri la întrebări mereu actuale pentru mediul academic: Cum valorificăm și consolidăm potențialul instituției, uman și material? Care sunt prioritățile strategice? Cum dezvoltăm motivația partenerilor ecosistemului inovațional „Educație-Cercetare-Inovare-Dezvoltare”? Referință: http://erasmusplus.md/sites/default/files/media_file/2022-02/Tendinte2021.pdf. Cu respect, Florentin Paladi, dr.hab., prof.univ., USM; expert național HEREs, Oficiul Național Erasmus+ în Moldova. | Посмотреть | Paladi Florentin | 08.07.2022 |
| Propunem ajustarea și luare în considerație a următoarelor recomandări ce țin de instituțiile de cercetare, a se vedea atașat | Посмотреть | Lozovanu Dorin | 07.07.2022 |
| Rog sa gasiti comentariul in fisierul anexat. Simion Caisin, rector IFC. | Посмотреть | Caisin Simion | 07.07.2022 |
| Proiectul de Hotarâre nu este bine argumentat. Merită o analiza impactului ținănd cont de părerile cercetătorilor. Se afirmă - Rezistența instituțională, precum și la nivelul factorului uman față de schimbările propuse în proiectul Hotărârii de Guvern; - Lipsa de capacitate și retincența unor persoane incluse în procesul de reorganizare. Conbsiderați că numai MEC vede necesitatea schimbărilor? | Посмотреть | GAINDRIC CONSTANTIN | 05.07.2022 |
| Universitatea Agrară de Stat din Moldova este prima universitate din Republica Moldova şi unica care pregăteşte specialişti în domeniul agriculturii în decursul a 90 ani. Universitatea trebuie să-şi continuie activitatea desinestătător ca entitate aparte nu să fie absorbită de o altă universitate, care n-are nimic cu acest domeniu. Universitatea trebuie ajutată, dezvoltată, dar nu furată de toate guvernările începând de la Voronin încoace, care au înstrăinat toate pământurile folosite în scop didactic şi de cercetare. Universitatea are fondator MAIA şi respectiv nu poate ministerul învăţământului să decidă lichidarea prin absobţie a UASM. Vreţi să ridicaţi calitatea studiilor, ajutaţi cu investiţii, proiecte şi granduri gen Livada Moldovei şi veţi vedea atunci rezultate. Aveţi cheltuieli mari cu institutele de profil de la AŞM, de ce nu le atribuiţi UASM? Asta ar fi mai logic de exemplu Mecagro, Institutul de zootehnie, horticultura, selecție, Porumbeni, de fiziologie și protecție, Gradina Botanică etc. Apropo, diplomele UASM ca şi a celorlalte universităţi sunt recunoscute la nivel internaţional. Absolvenţii UASM sunt angajaţi peste hotare în baza diplomei. Nu uitaţi că nu se construieşte nimic prin distrugere De ce nu priviţi care este ratingul real al UASM. Priviţi pagina 22 fişierul îl găsiţi în mediul online pe adresa http://soros.md/event/studiu-cercetare-universitati | Посмотреть | DARADUDA NICOLAE NicolaeD | 04.07.2022 |
| NU SUSȚIN proiectul de modificare a instituțiilor de învățământ superior privind reorganizarea UASM prin fuziune cu UTM !!! | Посмотреть | Mariana Mitioglo | 04.07.2022 |
| NU SUSȚIN proiectul de modificare a instituțiilor de învățământ superior privind reorganizarea UASM prin fuziune cu UTM !!! | Посмотреть | Movileanu Veronica | 04.07.2022 |
| NU SUSȚIN PROIECTUL DE MODIFICARE A INSTITUȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR PRIVIND REORGANIZAREA UASM PRIN FUZIUNE CU UTM!!! | Посмотреть | Octavian Potînga | 04.07.2022 |
| Universitatea Agrară de Stat din Moldova NU trebuie absorbită de UTM, dar păstrată și modernizată!!! Universitatea Agrară are viitor !!! | Посмотреть | Rita Munteanu Munteanu | 04.07.2022 |
| Absorbția Universității Agrare de Stat din Moldova de către UTM este o mare greșeală. Faptul că această „absorbție” s-a inițiat pe ascuns, netransparent și fără a se discuta cu colectivul Universității, denotă faptul că suntem neglijați și se crează impresia că nu mai este nevoie de prima și unica instituție de învățământ superior agrar din țară. În acest mod se încearcă a neglija aportul semnificativ pe care l-a avut UASM pe parcursul celor circa 90 de ani de existență, ani în care au fost pregătiți zeci de mii de specialiști de înaltă calificare, care au avut un impact pozitiv major asupra dezvoltării Republicii Moldova. Este adevărat că ramura de bază a economiei naționale duce o mare lipsă de cadre și o reformă a învățământului, științei și extensiunii în agricultură nu mai poate fi amânată. Dar reformarea acestui domeniu presupune cu totul altceva. Considerăm, că pentru realizările și aportul Universității noastre în dezvoltarea învățământului superior, în pregătirea cadrelor de înaltă calificare, atât pentru sectorul agroalimentar din țară, cât și pentru alte ramuri ale economiei naționale, Universitatea Agrară de Stat din Moldova merită o atitudine corectă și din partea autorităților actuale ale Republicii Moldova. Solicităm respectuos: 1) Neadmiterea încălcării autonomiei universitare, prevăzută de Carta Universității; 2) Respectarea Codului Educației al Republicii Moldova; 3) Păstrarea celei mai longevive instituții de învățământ superior agrar din Republica Moldova; 4) Acordarea Universității Agrare a unui statut special, cu includerea în organigrama acesteia a tuturor institutelor de profil (institutele de cercetare de profil agrar, colegiile din domeniul respectiv) și cu susținere integrală de către stat. | Посмотреть | Sindicatul Angajaților | 02.07.2022 |
| Consider că Universitatea Agrară de Stat din Moldova trebuie să rămână independentă dat fiind faptul că suntem o țără agrară și trebuie să susținem prosperarea universității nu să o ruinăm prin absorbirea acesteia de către altă unstituție mai prestigioasă, ajutați UASM să ajungă la același nivel ca și așa numitele universități prestigioase din Republica Moldova. | Посмотреть | Liliana Cojuhari | 01.07.2022 |
| Optez pentru independenţa UASM.Si nu doresc alta universitate | Посмотреть | Stratulat Gabriel | 01.07.2022 |
| E trist si dureros faptul că am avut încredere în această guvernare, i-am votat, în speranță că ne așteaptă vremuri bune! Acum, după atâtea crize, ne lasați șomeri!!! Nu privați tinerii de dreptul la alegere, dreptul la cuvânt și libertate! Nu monopolizați sistemul educațional! | Посмотреть | Munteanu Tamara | 01.07.2022 |
| Un proiect foarte slab, neargumentat nici stiintific, nici econimic. Are declarat un scop, insa va duce la distrugerea cercetarii si stiintei in tara. Pacat mare ca conducerea actuala, sustinuta de mediul academic, continua cu realizarea proiectelor guvernarilor precedente care urmareau delapidarea stiintei de fonduri si distrugerea fondului intelectual tarii. Este suficient doar sa comparam anii si rezultatele cercetatorilor din perioada cand institutele ersu in componenta ASM cu cultimii ani, fiind in grija Ministerului, care este garantia ca universitatile vor fi mai interesate in dezvoltarea cercetarii. Pas cu pas se distruge tot ce au obtinut aceste institutii cu mare greu, fara finantare si sustinere. E cazul sa - si dea demisia dl Topala pentru asa o initiativa rusinoasa! | Посмотреть | Andronache liana | 01.07.2022 |
| Doresc independența UASM și nu doresc sa reorganizarea prin absorbție de alta universitate | Посмотреть | Alexandru Verbițchi | 01.07.2022 |
| Nu sunt deacord ca unele universități să fie absorbite, mai ales UASM. Suntem țară agrară și este nevoie de o Instituție cu profil agrar pentru a avea un viitor "sănătos" în agricultura,ecologie etc. UNIVERSITATEA CU TRECUT, PREZENT ȘI VIITOR! | Посмотреть | Ivanița Vlada | 01.07.2022 |
| Bună ziua stimata comisie, știu și înțeleg importanta acestor (absorbții) a instituțiilor de învățământ însă am de adăugat... Universitatea Agrară de Stat din Moldova e singura universitate ce are un profil atât de larg despre agricultura, e bazată pe dezvoltarea noilor specialiști în domeniul în care țară noastră chear are cele mai mari șanse, și după experiența personală pot spune ca unii din cei mai buni specialiști sunt dascăli în această instituție, fiți blajini și înțelepți. Sunt pentru independenta Universității Agrare!! | Посмотреть | LEFTER Maria | 01.07.2022 |
| Eu, fiind studenta la Universitatea Agrara de Stat din Moldova, nu susțin deloc decizia aceasta luata de conducere, voi merge umăr la umăr cu colegii mei și vom protesta, doresc sa-mi apar universitatea pe care am ales-o, NOI avem nume, NOI suntem mari, puternici, independenți !!!! | Посмотреть | Ivanuta Olivia | 01.07.2022 |
| Optez pentru independența UASM! | Посмотреть | Buga Catalina | 01.07.2022 |
| UASM este o instituție cu domeniu individual, care nu are tangență cu UTM. În cadrul universitații sunt specialități (ciclul I - licență), specializări (ciclul II - master) și ciclul III (doctorat) importante pentru studenții care vor să -și facă studiile și să muncească acasă în RM. În cadrul UASM sunt laboratoare performante cu utilaj modern (unice în RM), în cadrul facultăților sunt săli cu calculatoare ce permite studenților să îndeplinească lucrările practice, proiecte cu curs, să se pregătească de testări, fiind la dispoziție pînă la orele 17.00. Săli cu calculatoare sunt și în caminele studențești. Studenții participă activ la conferințe studențești naționale, internaționale, mese rotunde, seminare în teren (la producătorii agricoli), programe de mobilitate, proiecte nu naționale și internaționale. Dacă UASM ar fi instituție cu pregătirea specialiștilor de nivel mai jos de superior (cum argumentează unii...) oarea am avea astăzi specialiști, fermieri, agricultori cu istorii de succes. Oarea am svea studenți care vor să mai discute cu profesorii, chiar dacă ora teoretică sau practică sa finisat ? Oare am avea specialiști care activează în domenii importante în RM cît și peste hotare? Oare am avea absolveți care pășesc pragul chiar și după 40 de ani de la absolvire ? Universitatea Agrară trebuie să fie susținută de actuala guvernare să facă față petioadelor dificile cum a fost pîna acum, dar nu absorbită de o altă instituție, căci cuiva îi convine sau așa vrea. Universitatea Agrară este o universitate strategică, sfîntă ca casa parinteasca și nu poate fi ștearsă din istorie. Pentru independența UNIVERSITĂȚII AGRARE DE STAT DIN REPUBLICA MOLDOVA !!! | Посмотреть | Melnic Rodica | 30.06.2022 |
| Proiectul documentelor Strategia Educație 2030 și programul de implementare a strategiei au omis cîteve aspecte importante ce țin de: * finanțare a instituțiilor de învățământ general, * lupta cu corupția și promovarea integrității, * respectarea prevederilor Codului de Etică a cadrului didactic, * asigurarea condițiilor sanitare decente, * implementarea mecanismelor de feedback sistematic din partea beneficiarilor sistemului educațional (elevi, cadre didactice, manageri, părinți). conține prevederi. Cu considerația acestui fapt, în documentul anexat AO Părinți Solidari vă transmite cîteva propuneri | Посмотреть | Ala REVENCO REVENCO | 12.06.2022 |
| Scrisoarea informativă a Direcției Învățămînt Gagauziei cu privire la propuneri pentru Proiect Programului Național privind învățarea limbii române de către minoritățile naționale, inclusiv populația adultă (2022-2025) după consultări publice de la 06.06.2022 | Посмотреть | Maia Slavova | 06.06.2022 |
| Conform pct. 20 al proiectului, se consideră admis pentru proba practică condiția ca candidatul să răspundă corect la cel puțin 22 de itemi din 24 la categoriile/subcategoriile A(AM, A1 și A2), B(B1) și H, raportul procentual fiind de doar 8,33% sau la cel puțin 27 de itemi din 30 la categoriile/subcategoriile BE, C(C1), CE(C1E), D(D1), D1E și F, raportul procentual fiind de 10%, sau la cel puțin 32 de itemi din 36 la categoriile/subcategoriile CE și D, CE și D1, C1E și D1, raportul procentual fiind de 11,11%. Practica internațională prevede ca ponderea greșelilor din numărul total de întrebări, recomandabil este să fie în limitele 10-15%, ce s-a respectat de până acum – 20 întrebări total cu 2 greșeli admise și constituia 10% la categoriile A(AM, A1 și A2), B(B1) și H, 11,53% la categoriile/subcategoriile BE, C(C1), CE(C1E), D(D1), D1E și F și de 12,5% la categoriile/subcategoriile CE și D, CE și D1, C1E și D1. În sensul conformării cu practicile bune europene propunem respectuos. de a modifica punctul menționat mai sus și de a implementa posibilitatea de examinare teoretică sub formă de întrebări-teste cu micșorarea numărului de întrebări corecte cu o unitate, necesare pentru calificativul „admis”: A(AM, A1, A2), B(B1) și H – 21 de întrebări, ce va constitui 12,5 %; BE, C(C1), CE(C1E), D(D1), D1E, F – 26 de întrebări, ce va constitui 13,33 %; CE și D, CE și D1, C1E și D1 – 31 de întrebări, ce va constitui 13,88 %. După cum se observă, în cazul acceptării propunerii respective, vom avea un raport procentual uniform și destul de prielnic pentru candidații în obținerea dreptului de a conduce autovehicule. Totodată, cu creșterea numărului de itemi la examinarea teoretică crește și complexitatea examenului, de aceea pledăm insistent pentru această propunere. | Посмотреть | Veaceslav Nicic | 30.05.2022 |
| HG 499/2018 trebuie abrogată. Trebuie reviziuit Codul Educației și Codul cu privire la știință și inovare pentru a aduce programele de postdoctorat în albia lor firescă de program de profesionalizare și creștere a nivelului abilităților de cercetare. Categoric postdoctoratul trebuie separat de obținerea titlului de doctor habilitat. | Посмотреть | Tagadiuc Olga | 20.04.2022 |
| Comentarii IFC 7 punctul 18 va avea următorul cuprins: “18. Furnizorii de educație care au ca activitate de bază formarea adulților sau prestează servicii publice sub formă de cursuri pentru dezvoltarea competențelor generale sau funcționale pot beneficia la propria decizie de procedura de evaluare externă realizată de Agenția Națională de Asigurare a Calității în Educație și Cercetare în vederea autorizării provizorii sau acreditării. punctul 73 se exclude. Prezenta hotărâre intră în vigoare la data publicării în Monitorul Oficial a1 Republicii Moldova. PRIM-MINISTRU Natalia GAVRILIȚĂ Contrasemnează: Ministrul educației și cercetării Anatolie Topală Ministrul muncii și protecției sociale Marcel Spatari | Посмотреть | Spinei Ion | 05.04.2022 |
| Comentarii IFC 6 7. Avizarea și consultarea publică a proiectului In scopul respectării prevederilor Legii nr. 239/2008, anunțul cu privire la inițierea proiectului Hotărârii de Guvern cu privire la modificarea Regulamentului cu privire la formarea continuă a adulților, aprobat prin Hotărârea Guvernului nr. 193/2019, a fost plasat pe pagina oficială a Ministerului la compartimentul Transparențe decizională. 8. Constatările expertizei anticorupție Proiectul urmează a fi supus expertizei anticorupție. 9. Constatările expertizei de compatibilitate cu legislația Uniunii Europene Proiectul nu intră în categoria actelor normative care necesită expertiza de compatibilitate cu legislația Uniunii Europene. 10. Constatările expertizei juridice Proiectul urmează a fi expertizat de către Ministerul Justiției. 11. Constatările altor expertize Nu sunt necesare. Proiect GUVERNUL REPUBLICII MOLDOVA HOTĂRÎRE nr. din 2022 Chișindu Pentru modificarea Regulamentului cu privire la formarea continuă a adultilor, aprobat prin Hotărârea Guvernului nr. 193/2017 Guvernul HOTĂRĂȘTE: 1. Regulamentul cu privire la formarea continuă a adulților, aprobat prin Hotărârea Guvernului nr. 193/2017 (Monitorul Oficial al Republicii Moldova, 2017, nr. 92-102, art. 266), cu modificările ulterioare, se modifică după cum urmează: pe tot parcursul textului, cuvintele „Ministerul Educației, Culturii și Cercetării”, la orice formă gramaticală, se substituie cu cuvintele „Ministerul Educației și Cercetării”, la forma gramaticală corespunzătoare; | Посмотреть | Spinei Ion | 05.04.2022 |
| Comentarii IFC 5 Convenţia Organizaţiei Internaţionale a Muncii nr.142 privind orientarea profesională şi pregătirea profesională în domeniul valorificării resurselor umane (Geneva, 23 iunie 1975) cu modificările di 2014, ratificată de Republica Moldova la 28 septembrie 2001. O abordare europeană a micro-certficărilot. Raportul final al Comisiei Europene din decembrie 2020. (https://education.ec.europa.eu/sites/default/files/document-library-docs/european-approach-micro-credentials-higher-education-consultation-group-output-final-report.pdf). 3. Descrierea gradului de compatibilitate pentru proiectele care au ca scop armonizarea legislației naționale cu legislația Uniunii Europene Proiectul Hotărârii de Guvern nu conține norme privind armonizarea legislației naționale cu legislația Uniunii Europene. 4. Principalele prevederi ale proiectului și evidențierea elementelor noi Proiectul urmărește: Excluderea obligativității evaluării externe în vederea autorizării provizorii sau acreditării programelor de formare profesională continuă care nu este prevăzută în actele normative indicate în p.2. 5. Fundamentarea economico-financiară Aprobarea și implementarea proiectului Regulamentului nu va implica cheltuieli financiare suplimentare din bugetul public național. 6. Modul de încorporare a actului în cadrul normativ în vigoare Proiectul se încorporează în sistemul actelor normative și nu va necesita modificarea altor acte normative. | Посмотреть | Spinei Ion | 05.04.2022 |
| Comentarii IFC 4 Conținuturile acestor programe realizate conform principiului „fast-paced” și “'just-in-time” nu întotdeauna vor corespunde indicatorilor de acreditare ai ANACEC iar unele din aceste programe sunt de o unica folosință sau au o durată de viață foarte scurtă. Reieșind din acestea se impune necesitatea de realizare a programelor de formare profesională continuă fără obligativitatea de acreditare a acestora de către ANACEC. Institutul de formare continuă propune un nou conținut al Notei informative și a hotărârii de guvern (discutate și aprobate la ședința senatului IFC din 5 aprilie 2022, proces verbal nr. 5.) NOTĂ INFORMATIVĂ la proiectul pentru modificarea Regulamentului cu privire la formarea continuă a adulților, aprobat prin Hotărârea Guvernului nr.193/2017 1. Denumirea autorului și, după caz, a participanților la elaborarea proiectului Ministerul Educației şi Cercetärii 2. Condițiile ce an impus elaborarea proiectului de act normativ şi finalitățile urmărite Elaborarea proiectului Hotărârii Guvernului pentru modificarea Regulamentului cu privire la formarea continuă a adulților este condiționată de înlăturarea neclarităților și discrepanțelor existente între Regulamentul în vigoare și următoarelor acte normative. Programul de guvernare “ MOLDOVA VREMURILOR BUNE”. Codului Muncii (Titlul VIII articolele 212 – 221). Concepția privind orientarea, pregătirea și instruirea profesională a resurselor umane, aprobată prin hotărârea parlamentului nr. 253-XV din 19.06.2003. | Посмотреть | Spinei Ion | 05.04.2022 |
| Comentarii IFC 3 Comisia Europeană a prezentat o propunere ambițioasă pentru un spațiu european al Educației până în 2025. Se intenționează de a valorifica formarea continuă ca factor determinanți pentru crearea de locuri de muncă, creșterea economică și îmbunătățirea coeziunii sociale, pe lângă dezvoltarea personală. Va fi formată o viziune de micro-certificări. Pe lângă calificările deja realizate, micro-certificările vor oferi cursanților oportunități bogate de a-și diversifica învățarea prin cursuri mai scurte în scopul de a dobândi abilități care să le permită să participe pe deplin în societate și pe piața muncii (https://education.ec.europa.eu/sites/default/files/document-library-docs/european-approach-micro-credentials-higher-education-consultation-group-output-final-report.pdf). Analiza rezultatelor aplicării Regulamentului cu privire la formarea continuă a adulților, aprobat prin Hotărârea Guvernului nr.193/2017 denotă, că în loc de a fi un facilitator al economiei naționale în formarea de noi locuri de muncă, el s-a transformat într-un instrument de blocare sau limitare a formării profesionale prin impunerea acreditării obligatorie a acestor programe de către ANACEC. Menționăm, că țările UE sau dezis de la bun început de acreditarea programelor de formare profesională continuă (ex. Finlanda, Estonia). Progresele tehnologice tot mai rapide de pe piața muncii cer de la cursanții adulți și mediul de afaceri să posede abilități și competențe necesare pentru a utiliza pe deplin a know-how-ului tehnologic și non-tehnologic. Programele de formare profesională continuă au drept scop dezvoltarea abilităților care se aplică imediat. | Посмотреть | Spinei Ion | 05.04.2022 |
| Comentarii IFC 2 Cu referință la actele internaționale acest proces este reglementat de prevederile Convenţiei Organizaţiei Internaţionale a Muncii nr.142 privind orientarea profesională şi pregătirea profesională în domeniul valorificării resurselor umane (Geneva, 23 iunie 1975) cu modificările di 2014, ratificată de Republica Moldova la 28 septembrie 2001. Conform art. 215 al codului muncii orice angajator poate organiza cursuri de formare profesională, pentru salariații săi sau viitorii salariați, pentru a obţine o calificare profesională. Această prevedere a legislației este deosebit de importantă în condițiile zilei de azi, când foarte multe companii duc lipsă de resurse umane, când multe profesii sunt pe cale de dispariție, iar în locul lor apar zeci de profesii absolut noi. Diverse cataclisme naturale, pandemii, conflicte militare de asemenea destabilizează piața muncii. Concurența globală dar și legislația RM impune angajatorii să creeze condiţiile necesare şi să favorizeze formarea profesională şi tehnică a salariaţilor care urmează instruirea în producţie, se perfecţionează sau studiază în instituţii de învățământ, fără scoatere din activitate (art. 213). Este de menționat și programul de guvernare “ MOLDOVA VREMURILOR BUNE”, care are una din acțiunile prioritare “Implementarea politicilor de creştere a calităţii resurselor umane, prin promovarea formării profesionale la locul de muncă, dezvoltarea şi punerea în aplicare a strategiilor de învăţare de-a lungul vieţii”. | Посмотреть | Spinei Ion | 05.04.2022 |
| Comentarii IFC 1 Comentarii la nota informativă. Nota informativă indică ca scopul proiectului este înlăturarea neclarităților și discrepanțelor existente intre Regulamentul in vigoare și alte acte normative, in scopul ralierii prevederilor acestuia la cadrul normativ reglator european și experiența internațională privind învățarea pe tot parcursul vieții. Considerăm că este necesar de indicat concret, care acte normative naționale și europene s-au avut în vedere. Strategia națională de dezvoltare „Moldova 2030” nu există, deoarece ea fiind elaborată și propusă de guvernele Filip și Chicu, până în prezent nu a fost aprobată de parament. De fapt toate neclaritățile și discrepanțele HG 193 încep de la Codul educației, în care “învăţarea pe tot parcursul vieţii” a fost artificial definită ca o nouă formă de învățământ, dar care de fapt este un proces de perfecționare permanentă a cunoștințelor și abilităților persoanei. De asemenea, absolut nejustificat, în această “formă” artificială de învățământ au fost incluse și alte noțiuni, inclusiv și formarea profesională continuă. Menționăm că legislația Republicii Moldova a atribuit formarea profesională Codului Muncii și respectiv competenței Ministerului muncii (Titlul VIII articolele 212 – 221). De asemenea, formarea profesională continuă este definită detaliat în Concepția privind orientarea, pregătirea și instruirea profesională a resurselor umane, aprobată prin hotărârea parlamentului nr. 253-XV din 19.06.2003. | Посмотреть | Spinei Ion | 05.04.2022 |
| Vedeți atașat propunerile Uniunii Editorilor. Gheorghe Prini, Președinte | Посмотреть | Prini Gheorghe | 17.02.2022 |
| propunem completarea p. 6. cu textul „Exepție vor face cadrele didactice care au funcție de bază la MEC, OLSDÎ, SAP.” | Посмотреть | Direcția educație4 | 09.02.2022 |
| Și iarăși se revine la varianta din 2018 privind raportarea cheltuielilor, la care s-a renunțat din motive întemeiate: neclarități în privința a ce se poate și ce nu se poate de cumpărat din acești bani - ceea ce a dus la abuzuri din partea managerilor; necesitatea perfectării rapoartelor de cheltuieli (suntem contabili?). În același timp aplicând prevederile acestei hotărâri (retroactivitatea legii?) în acest an școlar 2021-2022 cadrele didactice nu vor beneficia de această compensație, căci achitarea acesteia se va face în luna septembrie 2022 (cu toate că relevantă ar fi în acest sens luna august când cadrele didactice se pregătesc pentru începerea noului an școlar) pentru anul următor școlar. În acest sens propun: Achitarea acestei sume în două rate a câte 2 mii lei: ianuarie (I semestru) și august (II semestru); Renunțarea la practica raportării cheltuielilor; Regulamentul prevede achitarea doar profesorilor care sunt „de bază” sau la lucrul de muncă „de bază” nu și în cazul angajării „prin cumul” or ambele categorii de profesori suportă cheltuieli pentru diverse materiale didactice, în acest sens poate fi raportată achitarea acestei sume la numărul de ore/norma didactică de 18 ore = 2000 lei și să fie achitată atât la locul de muncă de bază cât și la cel prin cumul, iar repartizarea acestei sume să se facă în bugetele instituțiilor în baza normelor didactice. Aici apare întrebarea: Cum se achită această compensație cadrelor didactice care lucrează pe un volum de muncă mai mare, de exemplu 1,5? Cred că această sumă trebuie să fie proporțională cu norma didactică (drept coeficient). | Посмотреть | Veceslav Iordache | 09.02.2022 |
| Vedeți, Vă rog, în attach modificarea propunerilor noastre din 8 februarie. Cu respect, Gheorghe Prini, Președintele Uniunii Editorilor | Посмотреть | Prini Gheorghe | 09.02.2022 |
| Vedeți comentariile în attach. Gheorghe Prini, Președintele Uniunii Editorilor | Посмотреть | Prini Gheorghe | 08.02.2022 |
| ar fi binevenit sa se comleteze si cursurile de formare continua | Посмотреть | svtlana bostan | 08.02.2022 |
| Propunerile Federației Sindicale a Educației și Științei cu privire la modalitatea de acordare a compensațiilor bănești anuale de 4000 lei personalului de conducere și didactic din instituțiile de învățământ general: Urmare a examinării proiectului de Hotărâre de Guvern cu privire la modificarea Hotărârii Guvernului nr. 969/2018 pentru aprobarea Regulamentului privind acordarea compensațiilor bănești anuale personalului de conducere şi didactic din instituțiile de învățământ general publice, venim cu următoarele propuneri. 1. Păstrarea punctului 2 din Regulament, în varianta actuală (în vigoare). 2. Revizuirea propunerilor din proiectul avizat, referitoare la punctul 7, 8 și 9 din Regulament, astfel încât să se distingă 3. Modificarea punctului 6 din Regulament, în vederea stabilirii dreptului la compensațiile respective și pentru persoanele (funcționarii, cumularzii) care desfășoară activitate didactică în învățământul general. 4. A opera modificări la art. 134 din Codul educației al Republicii Moldova nr. 152/2014, în vederea stabilirii dreptului la compensațiile bănești și pentru personalul didactic din învățământul profesional tehnic. Despre toate argumentele și concretizările vă puteți informa din fișierul atașat la acest mesaj. Președinte FSEȘ, Ghenadie DONOS | Посмотреть | Ghenadie Donos | 08.02.2022 |
| Vedeți în attach comentariile Uniunii Editorilor. Cu respect, Gheorghe Prini, Președinte | Посмотреть | Prini Gheorghe | 08.02.2022 |
| Ar fi bine ca cadrul didactic să poată procura din această compensație tot ce are nevoie, de exemplu: mobilier în centre ( Instituția nu are bani în buget pentru așa cheltuieli, de părinți nici nu e vorba, dar dulapurile sunt deplorabile). Sunt de acord totalmente cu raportarea obligatorie a cheltuielilor făcute. Mulțumesc anticipat! Sper să fiu auzită! P.S: Copiii au nevoie de condiții bune! | Посмотреть | Grădinari Arina | 07.02.2022 |
| Eu cred ca compensația ar fi bine să se achite până în luna mai și CD pe parcurs își poate achiziționa cele necesare pentru următorul an de studii ce începe în septembrie. Profesorul până la sfârșit de an școlar analizează ce i-ar trebui pentru următorul an de studii și pe parcursul verii poate procura suporturile didactice de care are nevoie. E foarte dificil când se începe anul de studii și CD sunt în căutare de cele necesare: în cursul săptămânii din anul de studii suntem la ore, seminare, ședințe; suntem ocupați cu pregătirea de lecții pentru următoarea zi: planuri, fișe de lucru, teste de evaluare etc. Acele CD care pleacă din sistem pe parcursul verii, dar au beneficiat de compensație se poate de obligat ca să întoarcă banii (să se calculeze, spre exemplu, cât revine lunar din compensație: câte luni a activat atât din compensație îi râmâne, iar restul banilor îi întoarce). Acele CD care se transferă în altă instituție, acele CD care merg în concediu pentru îngrijirea copilului nu pot fi obligate să întoarcă banii doar vor continua activitatea. | Посмотреть | Sofianu Irina | 07.02.2022 |
| Suntem angajați ai Școlii de Arte. 1.Școala nu este deloc dotată cu tehnologii moderne. Echipa are nevoie de laptopuri, tablete, table interactive etc. Un profesor nu poate cumpăra singur de 4000 lei o tablă pentru clasa sa, de exemplu. Vă propunem să ni se ofere posibilitatea de a face achiziții mari în mod colectiv. 2.Școala este o instituție de creație, avem nevoie de reparații și achiziționare de instrumente muzicale pentru a îmbunătăți calitatea predării. Și în ceea ce privește raportarea, nu este în totalitate clar cum să se efectueze un raport atunci când cumpărăm bunurile necesare, de exemplu, de la Ali Express/Joom etc. (bunurile de acolo costă de câteva ori mai puțin decât în magazinele din Republica Moldova). 3.Instrumentele muzicale noi, aparataj muzical nou etc. sunt foarte scumpe, singura cale de ieșire este să le cumperi de la a doua mână, dar atunci cum să raportezi administrației despre bunuri achiziționate? 4. Procurând manuale( note muzicale), produse software etc. din internet cum va fi posibilă raportarea? Suntem foarte recunoscători guvernului pentru dorința de a ajuta profesorii să îmbunătățească calitatea educației și dorim să folosim la maxim fondurile alocate pentru a îmbunătăți calitatea predării și condițiile pentru elevi. | Посмотреть | Cebotari Olga | 07.02.2022 |
| Ca manager școlar propun că aceste compensații sa fie alocate în luna august-septembrie adică la început de an școlar. După părerea mea vor fi gestionați mult mai corect de către cadrele didactice. | Посмотреть | Dobrota Natalia Natalia | 07.02.2022 |
| 1)În condiţiile pandemice, când pe parcursul orelor online cadrele didactice şi de conducere utilizează resurse proprii pentru desfăşurarea orelor ( echipament digital, energie electrică ş.a.), propun de a exlude Punctele 8 şi 9 , deoarece raportarea devine irelevantă . 2) Propun ca compensaţia să fie achitată la începutul semestrului 2 , în luna ianuarie . | Посмотреть | Orlov Diana * | 07.02.2022 |
| Raportarea este prevazuta pana la 31 decembrie, desi suma este oferita pentru utilizare în perioada septembrie-mai. Logic ar fi să raporăm utilizarea sumei pana la 31 august sau 31 decembrie a anului urmator. Or, in HG nu este clar despre care 31 decembrie este vorba. | Посмотреть | Parasca Evelina | 04.02.2022 |
| Este atașat fișierul original al conceptului. Propunerile sunt colorate în galben. Mulțumesc. | Посмотреть | Postoroncă Sveatoslav | 12.01.2022 |
Здесь отказ от ответственности Портал был разработан при поддержке программы USAID. Содержание этой страницы не обязательно отражает мнение Агентства США по международному развитию или правительства США. Общедоступный электронный сервис "УЧАСТИЕ" является частью стратегии правительства по внедрению электронного правительства