Ministerul Educației și Cercetării anunță procedura de consultare publică a Proiectului ordinului cu privire la aprobarea Regulamentului de atestare a cadrelor didactice din învățământul general, profesional tehnic, din cadrul structurilor teritoriale de asistență psihopedagogică și a personalului care deține statut de cadru didactic din instituțiile sociale.

În regulament este nevoie de modificat/schimbat art. 80 . De ex: Cadrelor didactice – tineri specialiști – deținătoare ale titlului științific de Doctor în pedagogie/științele educației sau Doctor în domeniul disciplinei predate li se conferă, prin procedură simplificată, gradul didactic superior, în baza examinării dosarului profesional și a confirmării desfășurării activității didactice în domeniul corespunzător titlului științific, fără obligativitatea unei vechimi minime de 5 ani în activitatea didactică, fără obligativitatea acumulării celor 50 de credite profesionale și fără parcurgerea integrală a procedurii ordinare de atestare.
Argument: Propunerea de modificare a pct. 80 urmărește să creeze un mecanism real de atragere a tinerilor specialiști cu titlu științific de Doctor în sistemul educațional. Recunoașterea corespunzătoare a formării doctorale și instituirea unei proceduri simplificate de conferire a gradului didactic superior pot contribui la întinerirea corpului didactic, apropierea cercetării științifice de procesul educațional, creșterea calității actului didactic și dezvoltarea educației interdisciplinare STEM/STEAM. În acest mod, doctoratul nu este tratat doar ca o calificare academică, ci ca o resursă strategică pentru modernizarea și inovarea sistemului educațional. În procesul de atestare Anexa nr. 2 să fie abrogată.

Argument: Scopul acestor modificări nu este diminuarea rolului cadrelor didactice cu grad didactic superior, ci creșterea profesionalismului, independenței și credibilității sistemului republican de atestare. Expertiza didactică trebuie valorificată, însă evaluarea republicană trebuie să se bazeze în primul rând pe competență profesională și științifică relevantă pentru disciplina sau profilul evaluat, precum și pe independența evaluatorului față de persoana evaluată. O asemenea abordare ar contribui la crearea unui sistem de atestare mai transparent, mai obiectiv, mai meritocratic și mai apropiat de practicile moderne de evaluare profesională.

1. Propun următoarea formulare art. 54.5:
54.5. Comisiile republicane de atestare pe discipline școlare și de profil se constituie din cel puțin 3 membri, care dețin titlul științific de doctor sau doctor habilitat într-un domeniu relevant pentru disciplina școlară sau profilul evaluat. În acest sens, consider necesară revizuirea prevederilor referitoare la selectarea membrilor Comisiilor republicane din Registrul evaluatorilor-experți, inclusiv a Metodologiei aprobate prin Ordinul ministrului educației, culturii și cercetării nr. 37/2019.
2. Modificarea art. 54.6.2 privind Consiliul Republican de Atestare
54.6.2. Consiliul Republican de Atestare se constituie din 15 membri, după cum urmează:
3 reprezentanți ai ministerului; 2 persoane care dețin titlul științific de doctor sau doctor habilitat în domeniul pedagogiei; 4 persoane care dețin titlul științific de doctor sau doctor habilitat într-un domeniu corespunzător disciplinelor școlare sau profilurilor pentru care se realizează atestarea; 2 reprezentanți ai învățământului preșcolar, primar, gimnazial, liceal, profesional tehnic sau extrașcolar, cu experiență relevantă și rezultate deosebite în activitatea didactică; 2 șefi ai OLSDÎ (Agențiile Teritoriale pentru Curriculum și Evaluare); 2 cadre de conducere care dețin grad managerial superior și au rezultate deosebite și eficiență în activitatea managerială, recunoscute la nivel național.

Propunere de modificare a componenței Comisiilor republicane și a Consiliului Republican de Atestare
Consider că Comisiile republicane de atestare trebuie să beneficieze de un grad cât mai ridicat de independență profesională, competență științifică și imparțialitate. Includerea în aceste comisii a cadrelor didactice care dețin grad didactic superior poate genera, în anumite situații, incompatibilități sau conflicte de interese, în special atunci când membrii comisiilor activează în același sistem educațional și pot ajunge să evalueze colegi cu care au relații profesionale directe, ierarhice sau de colaborare. În acest context, consider necesară separarea clară dintre expertiza didactică și evaluarea propriu-zisă, astfel încât procesul de atestare să fie realizat de persoane cu competență științifică și profesională relevantă, dar care să nu se afle în situații care le-ar putea afecta imparțialitatea. Totodată, este important ca expertiza științifică să fie raportată direct la disciplina sau profilul pentru care se realizează evaluarea. De exemplu, deținerea titlului științific de doctor în pedagogie nu trebuie să conducă automat la considerarea persoanei respective drept expert științific în chimie, fizică, biologie sau într-un alt domeniu de specialitate.